学前儿童语言教育 (2)

1、第四讲 学前儿童语言教育,第一节 学前儿童语言教育的目标与内容 第二节 03岁儿童语言的发展与教育 第二节 36岁儿童语言的发展与教育 第四节 学前儿童语言教育的方法和途径,第一节 学前儿童语言教育的目标,幼儿园教育总目标 科学 健康 社会 艺术 语言：幼儿园教育总目标在语言领域的 具体化，预期效果 帮助教师明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言 获得什么样的发展， 达到何种水平， 实现什么目标。 明确幼儿园语言教育目标，能更好： 指导幼儿园教师确定语言教育内容、方法和途径。 提供语言教育效果的评价标准。,一、制定目标的依据 （一）社会的要求 1.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向：传承文化的捷径 2.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求：交际、思维、学习的工具 3.教育目标应具有前瞻性：考虑未来社会的需要,（二）学前儿童发展的规律 教育的对象是人：兴趣和需要、认知发展与情感形成、社会化和个性养成等 1.尊重学前儿童身心发展的规律：应注意学前儿童的语言发展需要和特点，根据他们身心发展的客观进程来实施教育。 2.了解和掌握有关学前儿童语言发展的进程、特点和机制

2、等，可以根据学前儿童的实际状况来确定促进他们语言发展的方向。,（三）语言的学科性质以及学前儿童语言学习的特点 1.语言教育具有独特的教育功能和价值，儿童学习语言有其特殊的规律。 2.有关语言的教育功能和性质以及学前儿童语言学习的研究，可以帮助我们明确语言对于学前儿童“有什么功用”、学前儿童语言获得的一般顺序和基本条件等。 3.充分考虑语言的学科性质及其对学前儿童的教育功能和价值，尊重学前儿童语言学习的心理顺序和学习特点，制定符合学前儿童语言学习特点的恰当的教育目标。,二、学前儿童语言教育目标的结构与内容 （一）分类结构 倾听行为培养 表述行为培养 欣赏文学作品行为的培养 早期阅读行为的培养,（二）层次结构 1.总目标（终期目标） 是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果。 是幼儿园教育总目标的一个组成部分。 幼儿园教育指导纲要中语言教育总目标内容： 乐意与人交谈，讲话礼貌； 注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书； 能听懂和会说普通话。,2.年龄阶段目标 是语言教育目标的具体化，即将幼儿在幼儿园所要达到的语言总目标

3、一步步、分阶段地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。 幼儿园语言教育年龄阶段目标的具体内容：P148-156 3.活动目标 指在某一具体的语言教育活动中要达到的目的。 总目标和年龄阶段目标：由专门的机构制定。 幼儿语言教育的具体活动目标：一般由教师自己制定。 活动目标制定注意事项： *高层次目标要准确地转化为若干个低层次目标； *教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系； *教师要根据目标来选择相应教育内容,确定恰当的教育方法， 从而确保目标的实现。,（一）案例分析：大班故事活动城里来了大恐龙 大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。 大恐龙“啪哒啪哒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。 大恐龙“啪哒啪哒”地走在铁路上，大恐龙的身体太重，铁路被踩得“吱哩吱哩”直响，火车也被震得跳起了舞。 大恐龙“啪哒啪哒”地走在胡同里，它闻到了人家厨房里飘出的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。,三、活动目标的制定

4、方法,这时一个聪明的小孩说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。 马路被堵住了，汽车从大恐龙身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。大恐龙身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做一点事，因为它是多么喜欢这个地方啊! 一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙身下开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群大人、小孩从大恐龙身上走过城市的马路畅通了，大家都说，大恐龙立交桥真好!,【教学过程】 结合图片听故事； 任选一幅图片，幼儿讲述； 幼儿画出大恐龙还可能出现的故事，并讲述。 【活动目标】 （1）帮助幼儿理解故事内容，萌发热爱动物、保护动物的情感。 （2）会运用已有知识经验大胆想像。 （3）能在集体面前积极说话，形成讲述的能力。,（二）理论归纳： 1. 从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。 语言教育目标往往不局限于语言发展的领域 2. 站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，帮助，培养，鼓励”。 3. 应该是本

5、次活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。 4. 应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。 5. 应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标。,（三）练习 以大班学习散文秋天的雨为例，根据这个年龄段（56岁）幼儿文学作品学习的目标，设计活动目标。 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。 秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。 秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏黄色的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，给了田野，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的。听，桔子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里点头。,秋天的雨，有非常好闻的气味呢! 不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友

6、的脚呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。 秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌,【活动目标】 1.熟悉理解这篇散文的内容，感受艺术语言的美。 2.观察秋天，调动个人经验去进行丰富的想象，体会秋天丰收季节的愉悦情绪。 3.初步掌握散文的结构，用口语进行创造性地仿编散文的尝试。,第二节 学前儿童语言教育内容,幼儿园语言教育的内容可以分为两大部分： 一是教给儿童本民族的语言符号系统，在我国主要是指现代汉语的语音、词汇、语法及表达方式等； 二是教儿童学习运用语言，其中既包括语言知识传授，如语言的功能、言语交际规则等，也包括语言运用能力的实践训练。 幼儿园语言教育内容是实现语言教育目标的手段，是幼儿教 师设计和实施语言教育活动的主要依据。,一、确定学前儿童语言教育内容的依据 1.依据学前儿童语言教育的目标

7、 2.依据学前儿童语言发展的特点 3.依据不同活动领域的特点 二、学前儿童语言教育内容的结构 1.专门的语言教育活动 学说普通话 谈话 讲述 听说游戏 早期阅读 文学作品学习活动,2.渗透的语言教育活动 日常生活 人际交往 游戏活动 学习活动,第二节 03岁儿童语言的发展与教育,语言系统的发展+语言运用能力的发展,一、 01岁儿童语言的发展,第一阶段 简单音节阶段（03个月） （一）语言发展特点 1.听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平,婴儿首先学会语音和其他声音的区别 婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力（音高、音量、音色 语音轮廓）,2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应 孔顿 桑德 ：听成人话语录音的婴儿行为 录像 身体运动与话语节律同步 3.能发出一些简单的音节，多为单音节 模仿和“对话”：近似语音 与情境联系：放松状态；不舒服时,（二）语言教育活动建议 1.用多种语音和声音来刺激婴儿 增加发音率；发展听力。 2.多抚摸、拥抱婴儿，并多和婴儿进行面对面的语言交流 使对成人言行注意并正确反应。 3.睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力

8、 刺激听觉器官，促进大脑发育，提高有意识地倾听能力。 4.开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣 读物选择；点读法；1-3分钟。 5.开展一些听音和发音的游戏 发音、唤名、摸脸：训练听力和发音能力。,二、连续音节阶段（48个月）,（一）语言发展特点 1.经常发出连续的音节,婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应,发音内容大多是辅音和元音相结合的音节,逐渐从单音节发声过渡到连续重叠多音节发声（声调；似“词”）,48个月婴儿 连续音节阶段的发音表,2.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 应答；“轮流“说话；引起“对话”；语调、态势语参与表达。 3.能辨别一些语调、语气和音色的变化 能区分声音的男女、熟悉和陌生、友好与否。 借助语调判断对方态度，而非语义。 4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性 不懂含义，借助语调和手势判断。 5.出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意 似乎包含某种语义；相互交谈愉快；练习发音。,（二）语言教育活动建议,1.语言刺激孩子，模仿学习发音 以便观察模仿发音；声音柔和，语调丰富，手势一致 2.用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 微笑、抚摸：给予鼓励；及

9、时应答，重复强化 3.用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系 动作配合法；实物配合法 4.初步养成睡前倾听文学作品的习惯 语言形象化，风格多样化：扩充词汇量，丰富语言内容 5.和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养成良好的阅读习惯 低幼读物；“平行式阅读”：手眼协调，有意注意能力 6.开展语言游戏，提高听力和发音水平 手指、脚趾游戏；镜子游戏；指认物体游戏,三、学话萌芽阶段（912个月）,（一）语言发展的特点 1.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多 音素、音调、连续非重叠音等增多 近似“词”，话轮 2.开始真正理解成人的语言 话语反应判定法：听觉语言化 3.语言交际功能开始发展 4.开口说话，出现第一个有意义的单词,能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系,一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性,（二）语言教育活动建议,1.丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境 生活是语言的源泉。获得知识，发展语言。 2.鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化 鼓励；示范 3.在活动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话与之主动交谈、讲其正在做（要求将要做、想要做）的事。 4.开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯 引导、鼓励其“研究”“探索”书本。,二、 12岁婴儿语言的发展与教育,第二阶段 单词句阶段（11.5岁） 单词句：多种含义，联系情境理解 （一）语言发展特点 1.理解语言迅速发展 发音紧缩现象：短暂的相对沉默期 呼应、述事、述意 2.会给常见的物体命名 以声音代物：成人影响；特征鲜明易记 词义泛化、词义窄化、词义特化 3.继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音，正确看待“发音错误”。,（二）语言教育活动建议,1.帮助孩子掌握新词，扩大词汇量 成人示范应简短，突出新词 2.多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样 2/3新词来自父母；围绕周围新事物，多交谈 3.自制或购买图书，促进孩子阅读兴趣和阅读能力的提高 提问诱导回答丰富回答 4.鼓励孩子多开口，成人要耐心倾听并予以应答 主动提问、创设情境诱导开口说话，适时、巧妙地纠正 5.开展多种形式的语言游戏 猜猜看、打电话,二、双词句阶段（1.52岁）,（一）语言发展的特点 1.能理解的词汇数目和种

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