脊椎动物的运动依赖于一定的结构-谈话法教学案
6页1、动物的运动依赖于一定的结构 脊椎动物的运动系统(第2课时)教材分析:本节课是在学习了上节课的基础上,对脊椎动物的运动系统作延伸,通过学习,使学生掌握脊椎动物的运动系统的组成和功能,关节的结构,骨骼肌的组成和功能等,让学生对动物的运动有更深层次的理解。教学目标:一、知识目标:1、通过对运动系统组成的学习,使学生认识动物的运动依赖于一定的结构,认同动物结构与功能相统一的观点。2、通过学习运动这一功能,使学生能阐明运动与其他各系统的联系。3、通过各种动物的运动与观察,使学生能举例说明运动对动物生存的意义。二、能力目标:通过对运动系统组成的观察与学习,使学生能与生产实践相联系。通过运动系统功能的观察与思考,使学生把握事物的内在联系,确立辩证统一看问题思维观点。三、情感目标:从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。教学重点和难点:1、使学生认识动物的运动依赖于一定结构,认同结构与功能相统一的观点。2、使学生掌握脊椎动物的运动系统的组成和功能。3、使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。4、使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。5、使学生认识动物的运动中
2、结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。课前准备:1、 教学器材:人体骨骼模型;人体骨骼肌与骨、关节关系的模型.2、 教学课件:powerpoint课件。教学方法:谈话法、讨论法,启发式、体验法教学课时:1课时教学过程:观看图片、直接导课教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食、仙鹤起舞、鹰击长空、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的图片资料,最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉;然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本,用自己的体态语言示屈肘的动作,让学生注意观看胳膊发生了什么变化,培养学生的观察能力,分析和解决问题的能力。教师可以如下导课:教师:全体学生起立活动筋骨,可以随意做一个动作,探究思考“哪些结构参与了动作的完成?”学生:教师:是的。但这种动作是怎么发生的呢?再请大家来看看这个模型(出示人体骨骼模型)。我现在用手牵引着它的手骨,结果,大家看,它怎么了。学生:胳膊绕着肩关节(或肘关节)发生了运动。教师:很好。大家答得完全正确。那么,我要不牵引它呢?能动吗?教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的,设问的目的是要引出“运动的结构”。最
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