2016年七年级语文上册 第一单元 第3课《从百草园到三味书屋》课件1 北京课改版

1、从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,中国现代伟大 的文学家,思想家,革命家.“鲁迅”是他1918年发表我 国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记时所 用的笔名。本文写于1926年是一篇回忆童年生活的 散文,收在朝花夕拾里。 作品有小说集呐喊，包括狂人日记阿Q正传孔乙己药故乡社戏一件小事风波等作品. 散文集朝花夕拾包括从百草园到三味书屋、 藤野先生等10篇作品。 散文诗集野草 杂文集坟热风华盖集华盖集续编、且介亭杂文集二心集南腔北调集等。,作者介绍,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛,【目标和重难点】,教学目标： 一、 整体感知课文，理清文章脉络。掌握文中生字词。 二、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 本节课的训练重点是 ：学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的写法。,背景介绍 这篇散文最初发表在莽原半月刊上，发表时加的副标题是“旧事重

2、提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用的书、摧残儿童身心的罪恶。,积累字词：,字音： 确凿（ zo ） 菜畦（ q ）桑葚（ shn ） 陌生（m ） 竹筛（shi ） 秕谷（ b ） 宿儒（s ）蝉蜕 （tu ） 倜傥（t tng）书塾（sh ）盔甲（ku ） 攒成（cun） 拗过去（ o ）收敛（lin）,解词： 人迹罕（hn）至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕：少。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。鼎：古代煮食器；沸：沸腾。,理清内容： 1、课文标题点明文章写了两个地方的生活：百草园和三味书屋。请快速阅读课文，结合标题划分结构，文章哪几段写百草园？ 哪几段写三味书屋？ 2、从文章标题“从到”表明文章按什么顺序来写？ 3、第9段在全文结构上起什么作用？ 4、说说百草园里有哪些好玩的事？ 5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？,过渡 承上启下 （ 9 ）,百草园的生活（18）,三味书屋

3、的生活（10-24）,梳理内容,思考问题：,第1段中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“似乎”表示猜测，“确凿”又表示肯定，用两个词放在一起是否矛盾？为什么？,不矛盾。因为距离“最末次的相见”已隔了七八年，印象有些模糊，所以用“似乎”表示不肯定语气，而儿时的生活又历历在目，所以用，“确凿”表示肯定语气。,阅读第2段，思考下列问题：,1、说说这段文字描写了百草园哪些季节的 哪些景物？先写什么景？后写什么景？从那几个方面来写？按什么顺序来写？用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,描写角度：从视觉、听觉、味觉、触觉角度来写。,（菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（由低到高 ） （鸣蝉、黄蜂、叫天子、 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥） （何首乌、木莲、覆盆子 ） （春、夏、秋） 先写植物、静景 - 再写动物、动景-后写植物、静景,顺序是：整体-局部,修辞手法：拟人、比喻,从色、形、声、味四方面来写。,高大的皂荚树,紫红的桑葚,紫红的桑葚,紫红的桑葚,紫红的桑葚,何首乌的根,整体,局部,写作顺序：,（植物、静景）由低到高,（动物、动景）,后写植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑

4、葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌 木莲藤,覆盆子,百草园景物（顺序）,整体,局部,不必说：,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子 （动物、动景）由高到低,单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动景） 何首乌、木莲、覆盆子 （植物、静景）,菜畦、石井栏、皂荚、桑椹 （植物、静景）由低到高,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,修辞手法：比喻、拟人,准确的形容、准确地表述动作。,从四方面写,色：,形：,声：,味：,碧绿、紫红,长吟、低唱、弹琴,又酸又甜,优美的景物,高大、肥胖 臃肿、轻捷,视觉,听觉,味觉,百草园景物（感觉）,第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。,菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 的，蝉鸣在

5、，蟋蟀到 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,【知识链接】 如何描写景物 对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，一种是在写人、记事、议论中插入景物描写。 要写好景物，应该注意以下几个方面： 1、抓住特征，描写有序 2、观察细致，角度多样 3、语言准确、生动 多修辞、多修饰、多形容词、多动词,示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”一句的表达效果。 答案：加点词生动地再现了景物的特征，写出了孩子的独特感受。“长吟”的调子、“伏”的样子、“直窜”的动作在孩子眼里那么美好，那么富有情趣，字里行间蕴含了作者的喜爱之情。,“不必说 也不必说单是就”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。,例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。,2、作用：既丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，又为百草园增添了神秘色彩（插叙

6、）,1、写神奇的美女蛇故事,4、作用:动词准确而生动地写出捕鸟的全过程，表现作者捕鸟的喜悦心情。,思考：1、课文3-6段写什么？ 2、插叙了“美女蛇的故事”，有什么作用？ 3、课文7-8段写什么？ 4、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,3、写有趣的雪地捕鸟。,阅读第7段，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,作用:以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,写法:先抑后扬，欲扬先抑。,为什么说百草园是“我的乐园”？,乐景（优美的景物),从百草园到三味书屋,百草园,优美的景物,神奇的故事：,有趣的雪地捕鸟：,色：,形：,声：,味：,碧绿、紫红,高大、肥胖、臃肿、轻捷,长吟、低唱、弹琴,又酸又甜,由赤练蛇,联想,美女蛇,（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）,热爱自然乐趣无穷,（乐园）,阅读第9段思考问题：,1、这一段在结构上有什么作用？ 2、“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀

7、们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句有什么修辞方法？作用是什么？,2、运用拟人手法，生动形象地表达出作者那种恋恋不舍的感情。,1、承上启下的作用,学习第二部分：三味书屋（10-24）,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,点拨：第10段、第17段的描写,三味书屋的环境：陈旧、呆板、冷清,思考问题： (1)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢,答案：提问“怪哉” 园中玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁) 师生共读 上课时偷玩(做戏、画画儿)。,作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,鲁迅的老师：寿镜吾,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，

8、师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,三味书屋的先生是怎样的一位老师，请你评价一下，鲁迅对老师及三味书屋的态度如何？,答案：一个方正、质朴、博学、和蔼、严而可敬的人。,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,深入探讨,怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,三味书屋,教书先生：,方正、质朴、博学、严而可亲可敬,学习内容：,书屋环境：,清新淡雅，感到新鲜,脱离实际、单调枯燥,读书生活：,有趣、寻找读书外的乐趣,求知中不乏乐趣,板书：,把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,详见练习一,主题：,本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了儿童时代的鲁迅对大自然的热爱，对知识的追求

9、以及天真、幼稚欢乐的心理，同时对束缚儿童身心健康发展的教育制度表示不满。,百草园,三味书屋,空间顺序,（18）,（9）,（1024）,景物有声有色，充满乐趣。,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,内容：枯燥,形式：单调,环境：压抑,自由快乐的乐园,枯燥无味的书塾,对比,从百草园到三味书屋,百草园,三味书屋,美丽的景物,神奇的故事,有趣的捕鸟,色：,形：,声：,味：,碧绿、紫红（视觉）,高大、肥胖、臃肿、轻捷 （视觉）,长吟、低唱、弹琴（听觉）,又酸又甜（味觉、触觉）,（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）,热爱自然乐趣无穷,教书先生：,方正、质朴、博学、严而可敬,学习内容：,书屋环境：,陈旧、呆板、冷清,脱离实际、单调枯燥,读书生活：,有趣,（乐园）,保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望 和进取的精神。要正确认识学校的约束对 于自己成长的意义，正确处理学习与玩耍 之间的关系 。,小 结,作者通过描写百草园有趣的景物、_、_和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、_，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及天真幼稚和自由欢乐的心理。 答案：迷人的传说 捕鸟的乐趣 压抑的环境,学了本文你有哪些收获与体会？ 童年的鲁迅离我们还远吗？,童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑 。 冰心,1、掌握重要的字词及文学常识。 2、背诵课文第二段和第七段。,布置作业,

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