新授课《蒙娜丽莎之约》教学设计 含延伸总结

1、蒙娜丽莎之约教学设计一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画蒙娜丽莎的魅力，受到美的熏陶。3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。二、教学重点：感受世界名画蒙娜丽莎的魅力，受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆（出示图片），你看有许多人在等待，他们在等待什么？咱们一起来读一读屏幕上的小诗：队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不

2、知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待？（仰慕、期盼、兴奋）3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。今天，我们一起走进作者的“蒙娜丽莎之约”（板书课题，齐读）（二）速读，整体感知1、自由大声的朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事情？（生自由出声读课文）2、检查词语：肖（xio）像、脸颊、悄然、难以捉摸 矜持 沐浴 璀璨 转瞬即逝 （三）细读，感受魅力。快速地朗读课文，课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画？1、细读课文57自然段，你从哪些词句感受到这幅世界名画的魅力？划出句子，写写批注。2、 随机交流，感受名画的魅力。句子一：她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。（1）你是从哪些词体会到这幅画的魅力？（板书：逼真的形象）这段描写让你想起了哪些词语呢？（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、似真亦幻）怪不

3、得作者说（生读）“近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢地走进你。”怪不得作者说（生读）“我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。”（2）奇异是什么意思？（奇怪，与一般的不同）仅仅是看一幅画，作者的内心为什么会有这么大的起伏呢？出示：据资料显示，这个已经活了五百多年的女子，曾经经历过战火的洗礼，品尝过一次次被窃夺的痛苦，可谓是饱尝了人间的风雨沧桑。记得当年蒙娜丽莎失窃之时，成千上万的人为之痛不欲生。法国政府则把当日定为“国难日”；而当她失而复得时，举国欢腾，其盛况不啻（ch）于国家重获新生。（3） 你觉得这些人心中的蒙娜丽莎还是一幅画这么简单吗？是呀，怪不得作者有缘与她相见时心中涌起一种奇异的感觉。（出示画像）请你多看几眼蒙娜丽莎，想象作者当时心中会怎样说？（4）引读：就是这样一个奇女子，撩拨着无数世人的梦，让他们念想着与她见上哪怕一面。此刻，我看到了蒙娜丽莎（生接读）句子二：在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸

4、。（1）学生说说自己的理解，板书：神秘的微笑（2）你从哪些词语的描写中感受蒙娜丽莎微笑的神秘？（3）蒙娜丽莎“神秘的微笑”，打动了成千上万一睹芳容的人。谁来读读这段话，读出这种神秘。（指名两人读，齐读）（4）质疑：眼神和嘴角组合成的微笑，怎么会蕴含着那么复杂的情感呢？预设1：作者的想象作者的想象让平面变得立体，让静止变得鲜活，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更吸引人。预设2：达芬奇天才的想象力和神奇的画笔课件补充资料：500多年来，人们一直对蒙娜丽莎神秘的微笑莫衷一是。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的神秘的微笑。确实，在不同角度不同光线下欣赏这幅画，人们都会得到不同的感受。那微笑时而温文尔雅，时而安详严肃，时而略带哀伤，时而又有几分讽嘲，神秘莫测的微笑显露出神秘莫测的内心世界。读了资料，你获得哪些信息？（5）小结：伟大的画家达芬奇，用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽

5、莎的微笑成为永恒美的象征。句子3：蒙娜丽莎的身姿和双搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。她身后的背景充满着幻觉般的神秘感，山峦、石桥、流水、树丛、小径，在朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这空旷而深远的背景里，蒙娜丽莎更加美丽动人。（1）这段话描写了什么？（身姿、双臂、脸部、颈部、双手、服饰、背景）（2）这些局部与背景描写中，哪里让你感觉到这幅画的魅力？（3）小结：是呀，一切的一切都是那么的恰到好处。达芬奇他是一位集雕刻家、建筑师、工程师、科学家等多种才艺于一身的画家，他用他的智慧，完成了一个完美的构图。于是，美丽、智慧、永恒三位融于一体。来吧，用朗读来诠释一下达芬奇高超的画技（齐读后，男女生分别读）（四）诵读，总结延伸1、激情朗读：蒙娜丽莎温婉端庄，在她的身上展现着人性美的光辉，她的美超越了国界，超越了时空，难怪作者王克难在文章的结尾这样告诉我们（生读结尾）我们在一睹蒙娜丽莎的迷人风采之后，也会情不自禁地说我们相信每一个人在目睹蒙娜丽莎的绝美风韵之后，也会动情地说2、积累内化：名画散发着魅力，同样这篇文章的语言也散发着魅力。请大家自由的、大声地、有感情的朗读课文的直接描写画作的部分，感受画面的魅力和作者细腻的笔触。试着把自己喜欢的语言背下来。学生试背。师：或许我们每个人心中都有一个梦，那就是与蒙娜丽莎相约。假如说中国政府和法国政府经过多次交涉，这幅画能够远赴重洋来到中国。假如你有机会参与这幅画作的解说，你怎么样把这幅画作介绍给前来参观的人们？请运用一下刚才积累的语言，可以先作整体的介绍，再介绍画面的局部；也可以只介绍最具影响力的一点；还可以结合资料进行介绍。学生介绍3、延伸课外：达芬奇是一位天才画家，他的一生留下了许多杰作，课文最后是他另一幅著名的画作最后的晚餐，关于这幅画还有一个有趣的故事，请课外去搜集这幅画作的资料，并能学作者把自己看到的加上自己的联想和想象的写法描写一段话。

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