弹力弹簧测力计的探究及其制作过程的教案
7页1、13第一节 弹力 弹簧测力计一、教材分析教学目标知识与技能目标: 了解弹性、塑性及其在生活中的应用。 探究弹簧伸长长度与拉力的关系。 探究弹簧测力计的制作方法,学会它的制作及使用。过程与方法目标: 培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。情感、态度、价值观目标: 培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。教学重点1、 弹簧伸长长度与拉力的关系。2、 弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。教学难点 弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。教学方法 采用“探究式”教学模式,边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。教具和媒体 教师用:课件、实物投影。水球(一个)、弹簧(好、坏各一只)、拉力器(一个)、弹簧测力计(三个、不同构造)、钩码(200g的两个)。 学生用:橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球(以上各一个)、钩码一组。二、教学过程实录、复习引入:师:同学们,前面我们学习了力,力的作用效果是什么?生:力可以改变物体运动状态;力可以改变物体的形状。 师:请同学们注意观察老师的实验,请说出此现象说明了什么物理学道理?(演示)用力捏水球,水球变形。生:力可以改变物体
2、的形状 。、新授:师:下面,请同学们利用桌面上的任意器材,自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验;实验过程中请同学们注意观察实验现象。实验开始!生:设计并操作实验。师:请一个小组把他们设计的实验展示给大家。生:用力拉弹簧,弹簧伸长了。(失去拉力,弹簧恢复原来长度。)铝导线用力折弯,变弯了。(失去力不恢复原状。) 直尺,用力压变弯了。(失去力后恢复原状。) 橡皮泥用力捏,扁了。(失去力不恢复原状。)师:还有不同实验吗?生:气球用力压,扁了。(失去力恢复原状。)。 师:请各小组讨论:以上这么多实验现象,有哪些共同点、哪些不同点呢?生:共同点是:这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。不同点是:有的不受力时恢复了原状,有的不受力时却不能恢复原状。师:受力时发生形变,不受力时又恢复原状的是哪些器材? 生:弹簧、直尺、橡尺筋、气球。 师:弹簧受力时发生形变,不受力则又恢复到原来的形状;我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质,叫弹性。 师:(板书)一、弹性。谁能给弹性下个定义呢? 生:受力时发生形变,不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。 师:他说
3、对了吗?(课件展示:“你说对了吗?”)弹性: 像橡皮泥,在受力时发生形变,不受力时不能恢复原来形状的性质,在物理上,我们把物体的这种性质叫塑性。 (板书)塑性。 师:你能给塑性下个定义吗?生:受力时发生形变,不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。师:他说对了吗?(课件展示:“你说对了吗?”)塑性: 师:弹性和塑性在生活中应用非常广泛,你能说出它们在生活中的应用吗。(课件展示:“比一比、赛一赛”)就这个问题,我想把全班同学分成两组,来一个一分钟举例比赛,全班男生一组取名“小虎队”,女生一组取名“特警队”。一分钟内哪一组举例多,那一组将获得比赛的冠军。我将用小红旗记录同学举例的个数。请说明你的举例是属于弹性还是塑性。比赛开始。 生:弹性:蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭。塑性:揉面、折纸、捏泥人。 师:哪一小组举例多,举例多的获得了冠军。掌声给冠军祝贺,给亚军鼓励。拉力器就是利用弹性来工作的一种器械。谁能拉开这个拉力器?请同学们注意这位同学拉开拉力器时的表情。生:很费力地拉开拉力器。师:同学拉开拉力器时什么表情?生:很费劲。师:这说明了什么呢?原来,物体发生弹性形变时都会产生一种力,物
4、理上把这种性质的力叫“弹力”。这就是我们今天要学习的第二节 弹力(板书) 第二节 弹力弹簧产生弹力时,弹力的大小有什么特点?它是否遵循一定的规律呢?下面我们就来探究这个问题:(演示:将弹簧挂在黑板上),此时弹簧不受外力,此时,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长(用彩条显示“原长”。)当弹簧受到拉力时,它的长度会怎样? 生:变长。师:(演示)把一200g的钩码挂在弹簧上,此时,从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。(用彩条显示“弹簧长度”。) 同学们,你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗?生:(到黑板上指出“伸长的长度”。)用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。(用彩条显示“伸长的长度”。)师:当弹簧受到拉力增大时,它伸长的长度会怎样? 生:变长。师:(演示)在弹簧上加挂一200g的钩码,用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度。根据我们刚才的实验,请各小组讨论:弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢?请说出你的观点。 生:讨论。师:(板书) 二、弹簧伸长的长度与拉力的关系: 生:拉力越大,弹簧伸长越长。 师:拉力越大,弹簧伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎
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