2016年11月河北省石家庄市名师讲堂---关于初中物理电学课堂教学设计思考讲座课件共41张ppt （共41张ppt）.ppt

1、关于初中物理电学 课堂教学设计思考,石家庄市第五十三中学 颜向前 2016年11月15日,前 言 教学设计，就是指教师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计是否有效，教学过程是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生没有学到什么或学生学得不好，即使教师教得很辛苦也应被认作是无效教学。,前 言 课程标准对物理教学的要求是： 从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。终极目标就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。,前 言 关于学习的含义，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 学习环境中的四大要素： “情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”。,一、关于教学设计 1. 钻研课标，挖掘教材 首先：理清脉络，用好教材资源。 要树立结构思想，了解一节课在教材这个单元的作用

2、，一个单元的知识在整个知识领域的地位，明晰模块目标、单元目标和课时目标。 其次：联系实际，活用教材资源。 叶圣陶说过，“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”,一、关于教学设计 2. 优化设计，环环相扣 在备课过程中，要考虑：这节课让学生获得什么？ 用多长时间让学生获得？打算让学生怎样获得？这就是：目标问题，效率问题，方法问题。 课堂教学四个环节： 1) 引入：良好的开端是成功的一半。 2) 引深：引发学生思考是教学的重点。 3) 巩固：当堂训练，讲练结合，降低遗忘率。 4) 拓展：联系生活，学以致用，知识拓展。 四个环节环环相扣，前后呼应，协调教学节奏。,一、关于教学设计 3. 思维培养，方法指导 思维培养是物理教学的重要任务，设定情景、抛出问题、引导质疑、讨论辨析、练习训练等是思维培养的重要方法。同时要进行方法指导，思维方法、学习方法等是教学过程中不断渗透形成的。 在教学活动中，通过设置阶梯，化解难点，可以掀起学生思维活动的高潮，化解难点要根据学生的知识储备，认知能力，选择有效的途径，如借助实验室实验，以学生熟知的生活现象来形象类比，分散难点，铺设问题

3、台阶等，使学生的思维活动逐步深入。,在进行教学设计时： 要 钻研课标，挖掘教材； 应 优化设计，环环相扣； 可 适度增减，引桥铺垫； 重 思维培养，方法指导； 经 实验探究，动手动脑； 现 趣味教学，学以致用； 突 问题意识，深入思考。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考一：初中物理电学重点知识有哪些？ 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 思考三：初中物理电学实验教学的连续？ 思考四：初中物理电学计算教学的提升？,二、关于初中物理电学教学的思考 思考一：初中物理电学重点知识有哪些？ 从认识电（电荷）开始，到认识电路、到认识电流电压电阻及其电路特点、到对欧姆定律的学习、到用电器实际工作问题分析、到联系生活实际（家庭电路），不难看出，初中物理电学知识的核心是电路认识问题。 就电路知识而言共四处重点(四个板块)： 1. 认识电路是基础； 2. 三个基本物理量（电流电压电阻）是学习关键； 3. 欧姆定律是学； 4. 三个应用物理量（电功电功率电热）体现应用能力。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 从中考成绩的分析来看，学生电学部分失分点体现三点：电路认识

4、错误，电路特点没有牢记，运算混乱。而真正失分的原因80%没认清电路，50%在于电路特点没掌握，运算出错只是表象。 综上所述，初中物理教学重点设在哪里呢？ 我的认识是：对电路的认识与分析（定性、定量）上。 在教学过程中渗透：一认、二想、三算的分析程序。要反复训练，启迪思维，活学活用。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 一认就是认识电路。 电学问题是围绕电路分析展开的，认识电路是基础，要求学生能认会画可还原。 很多老师在电路学习初期引导学生认识电路的组成、认识电路元件的连接，识别电路，这很好。问题是后续教学中电路仪表、变阻器的接入使电路相对复杂了，如何加强训练、持续开发思维是贯穿在电学教学整个过程中的，不是一个阶段的教学。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 一认就是认识电路。 再思考：电学问题中涉及很多的电路，可以说题题不一样，到底初中物理电路有哪些类型？ 总结的说，五种电路、三个重点。基本电路、串联电路、并联电路、混联电路的并中有串、串中有并。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 一

5、认就是认识电路。 在认识电路教学中要理清： 电路的组成：四类元件（电源用电器导线开关）。 电路的状态：三种状态（通路、断路、短路）。 元件的连接：两种方法（串联、并联）。 训练方法：电流路径法、线头移位法、导线伸缩法、拉展法。 电路仪表和变阻器的接入，需要再一轮的认识电路。训练方法：去表法。（去A断口连，去V断口断。） 认电路的基本任务： 1. 用电器的连接形式（串或并）； 2. 电路仪表所测的物理量（谁的？）。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 一认就是认识电路。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 一认就是认识电路。 认识电路体现在：会设计、能认清、可还原（实物图转换电路图），教学设计中分三个阶段。 第一阶段（基础阶段）。训练方法：电流路径法、线头移位法、导线伸缩法、拉展法。 第二阶段（提升阶段）。训练方法：去表法。（去A断口连，因为电流表是断开电路串接进来的，去V断口断，因为电压表是并接进来的。） 第三阶段（活用阶段）。欧姆定律计算，电功率计算。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪

6、里？ 一认就是认识电路。 关于电路设计的教学也是开发思维的重要过程。在学完串联和并联之后，可设计这样的练习进行训练。 1. 两个灯泡，L1发光时，L2一定发光。 2. 两个灯泡，L1发光时，L2不一定发光。 3. 两个灯泡，L1发光时，L2一定不发光。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 二想就是想电路特点。 一是电路元件串并联的相关性和不干扰性， 在教学设计时可以进行电路设计训练。 二是串并联电路的电流、电压、电阻规律。 在教学设计时结合实验教学进行训练。 通过实验教学让学生探究、总结、归纳，理论与实践相结合。在认识电路基础上进行训练。牢记才能想的起来。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考二：初中物理电学教学重点在哪里？ 三算就是电路运算。 初中电路分析的最重要的规律是欧姆定律。 单纯用欧姆定律计算的问题属于简单问题，主要是把握电流电压电阻在对应电路中的关联。 复杂一些的问题多为串联电路，用电器相互关联又不可分离，就要结合电路特点来计算了，此时电路特点也就成为解题的有效信息。 而并联电路可以看成等电压的不同支路单独计算。所以并不复杂。,二、关于初中

7、物理电学教学的思考 思考三：初中物理电学实验教学的连续？ 物理学是以实验为基础的学科，物理知识、物理规律的获得是在实验基础上总结归纳出来的，这也是人类探索自然、改造自然的重要方法，离开实验教学就是机械学习物理，因此要重视实验教学。 初中电学教学中最重要的实验是伏安法，用于测电阻、测电功率、探究电路规律、分析电路现象。 教学设计时也需要由浅入深做铺垫。先是认识电路，逐步电流表的使用、电压表的使用、变阻器的接入，最后才到伏安法。 建议在欧姆定律一章后开一专题，电路故障分析。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考三：初中物理电学实验教学的连续？ 关于电路故障问题分析，在实验教学过程中逐步渗透，利用电流表、电压表、小灯泡的信息指示来分析判断。 当某元件异常时，可思考： 1.断路； 2.短路； 3.损坏；4.无电。 伏安法电路图,二、关于初中物理电学教学的思考 思考三：初中物理电学实验教学的连续？ 常规测量方法、 限材测量方法（只有电流表或电压表）、 特殊测量方法（缺少有效信息不能直接获得数据，需要电路计算）。 伏安法测电阻,二、关于初中物理电学教学的思考 思考三：初中物理电学实验教学的连续？,

8、二、关于初中物理电学教学的思考 思考三：初中物理电学实验教学的连续？ 等量代换法,二、关于初中物理电学教学的思考 思考四：初中物理电学计算教学的提升？ 说到初中物理电学计算，很多老师把精力放在电功、电功率一章了，这确实是重点，也是难点，中考出题率较高。我们再思考：学生计算不过关原因在哪里呢？我看是在欧姆定律的运用训练上。 电学计算分为基础计算、综合分析计算和应用分析计算。这是开发学生思维的训练过程，教材的安排正是体现了这一点，由浅入深。 基础计算指电流、电压、电阻电路规律的计算和简单欧姆定律的运用计算。这是基础。 综合分析计算指运用欧姆定律结合电路特点的计算。这是提升。 应用分析计算指用电器具体工作情况分析，就落在电功率一章了。这是活用。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考四：初中物理电学计算教学的提升？ 做习题是培养学生综合思维能力的重要方式之一。 利用一题多解、一题多问可培养学生思维的广阔性和深刻性，因此，在教学中要善于挖掘题目的潜在功能，恰当地对题目进行延伸、演变、拓展，使学生的思维处于积极的最佳状态，以适量的习题量达到最佳的训练效果。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考四：

9、初中物理电学计算教学的提升？ 例1:一只电流表的内阻是0.02欧姆，量程3安培，能否直接连在一节新的干电池上？ 解1：I=U/R=1.5V/0.02=75A 75A3A 不能直接连接。 解2：假如能连接，则 U=IR=3A0.02=0.06V 1.5V 0.06V 不能直接连接。 解3：假如能连接，则 R=U/I=1.5V/3A=0.5 0.020.5 不能直接连接。 作用有三：一是欧姆定律运用体验，二是欧姆定律计算规范训练，三是逆向思维拓展。,二、关于初中物理电学教学的思考 思考四：初中物理电学计算教学的提升？ 例2：两只电阻R1=5欧姆，R2=10欧姆，串联在电路中，R1两端的电压是2伏，那么R2两端的电压是多少？ 解题思路指导：问题倒推法。 解：I1=U1/R1=2V/5=0.4A 串联，I2=I1=0.4A U2=I2R2=0.4A10=4V,U2=I2R2，,I2=I1，,I1=U1/R1，,可解。,解：I1=U1/R1 =2V/5 =0.4A 串联， I2=I1=0.4A U2=I2R2 =0.4A10 =4V,常规解法训练：（分步计算） 解题格式，逻辑关系，解题规范。,5,10,2V,二、关于初中物理电学教学的思考 思考四：初中物理电学计算教学的提升？ 例2：两只电阻R1=5欧姆，R2=10欧姆，串联在电路中，R1两端的电压是2伏，那么R2两端的电压是多少？ 一题多解开发思维。 作用有三：一是综合分析体验，二是思维开发训练（多角度解题）， 三是提炼分压原理。,解2： 串联， I1=I2 U1/R1=U2/R2 U2=U1R2/R1,解3： 串联， U=U1+U2 IR=U1+U2 (R1+R2)U1/R1=U1+U2,解4： 串联， R=R1+R2 U/I=R1+R2 (U1+U2)/U1/R1=R1+R2,二、关于初中物理电学教学的思考 思考四：初中物理电学计算教学的提升？ 例2：两只电阻R1=5欧姆，R2=10欧姆，串联在电路中，R1两端的电压是2伏，那么R2两端的电压是多少？ 分压原理三大优点：解题入手点、快捷计算、判断计算准确度。 并联电路计算同理。,解2： 串联， I1=I2 U1/R1=U

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