初二地理新授课《青藏地区的自然特征与农业》的教学设计

1、青藏地区的自然特征与农业教学设计课 题：第九章 青藏地区教材来源：八年级地理教科书/人民教育出版社2013版内容来源：八年级地理（下）第六章主 题：青藏地区的自然特征与农业课 时：1课时课 型：新授授课对象：八年级学生设计者：目标设定的依据：1.课程标准的相关要求（1）在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。（2）比较四大地理区域的自然地理差异。（3）用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。2.教材分析 本节教材是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产胜过的影响。本节教材主要有两个标题：“世界屋脊”从青藏地区的地形入手，介绍青藏地区自然环境的突出特征高寒。“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍了在高寒的自然环境下青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。3.学生分析学习目标：（1）运用青藏地区地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区的界线。找出青藏地区的范围，并说出青藏地区的主要地形组成。（2）能够说出青藏地区的最显著的自然地理特征高寒，以及带来的影响。（3）能够说出青藏地区在高寒气候的影响下农牧业生产和生活的特色。学习重

2、点：（1）能够说出青藏地区的最显著的自然地理特征高寒，以及带来的影响。（2）能够说出青藏地区在高寒气候的影响下农牧业生产和生活的特色。学习难点：高寒的自然环境及对生产、生活的影响。评价任务： 教学方法：指导读图法、引导法，为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的影响关系。学法指导：读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合作、议论、讨论；教学策略：根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。教具准备：搜集课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。查询最新网络资料，如美丽中国之神奇高原视频。学生准备：以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。教学过程：导入新课请同学们先欣赏图片，多媒体播放图片（伴随青藏高原伴奏曲）。青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰世界第三极

3、，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。出示学习目标 全班齐读学习目标，熟知本节课的学习任务一、自学指导 时间为5分钟，自学教材的范围为78-82页，明确自学要求。自学要求：1.独立完成，不准讨论；2.认真阅读自学范围3.有问题举手示意。【世界屋脊】1. 位置：位于我国西南部，_山脉以西,_山脉和祁连山以南，南至国界。2.地形：平均海拔4000米以上，是世界上最高的大高原，素有“_”之称。显著的特征是远看是山，近看成川。3.气候：（1）最显著特征：_。其特点是冬寒夏凉，年温差小，日温差大。由于海拔高，空气稀薄。日照充足，太阳辐射强烈。（情景设置：照片是在7月31日在海拔大约4800米的地方拍摄的，他说“冷啊，三九天的感觉”。为什么此时炎炎夏日人们穿着长袖衣衫还感觉冷？）4.河流：青藏地区是长江、_、澜沧江，雅鲁藏布江等众多大的发源地。（请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来。青藏地区为什么成为我国主要的的发源地？湖泊有何特点？解释地理现象：（1）藏族的 “高原红”。（2

4、）太阳能资源丰富。）追问：青藏地区还有哪些能源资源丰富？原因是什么？学生：先对照地图自主探究，如有疑问，可与同桌讨论，也可举手问老师。5分钟后学生能对照地图交流，声音洪亮清晰。学生在课本P85图9.3青藏地区地形图上圈出主要的山脉时，一个学生自愿到前面大屏幕上演示。其他同学补充。描出发源于青藏地区的河流时，也请一个同学到前面描，其他同学在课本P85图9.3上描，并补充。教师：抽学生到前面对照多媒体课件，指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。请一个学生到前面画图，其他同学补充。师生根据板书共同小结所学内容。【高寒牧区和河谷农业区】1.高寒牧区：青海牧区和西藏牧区。植被是高山草甸，动物是_、藏羚羊，藏山羊等。2.河谷农业区：南部的_谷地、东部的_谷地。原因是气温较高，土质肥沃，适宜喜温凉的_、小麦等作物的生长。3.藏民的主食：_。美酒：_。4.民居：牧民一般住在用厚重的牛毛毡制成的帐篷里，在农村和城镇多见_。二、交流展示 小组交流自学指导中你遇到的问题，说出来大家帮你一起来解决。(2分钟)班级交流 （3分钟）三、小组合作：我来探一探（8分钟）注

5、意：1、前后同桌4人为一组。2、先独立思考，再小组交流、互助探讨，也可邀请老师参与研讨，合作完成。 今年暑假，同学们计划从西宁乘火车到拉萨旅行，请帮助他们完成旅游攻略。信息准备：青藏高原素有“_”之称，地高天寒，雪山连绵，牛羊成群，青稞飘香。物品准备：羽绒服、登山鞋、氧气袋、药品、照相机。如下图示意铁路沿线景点分布（1）西宁是_省的省会城市，西宁到拉萨之间的铁路线是_线。（2）青藏高原位于我国地势第_阶梯，由于海拔_，形成独特的高寒气候。（3）高原地区太阳辐射强烈，为此他们还需准备的物品有_。（任写一种）（4）在铁路沿线可以游览我国最大的咸水湖_，参观拉萨著名的藏传佛教建筑_，品尝高原特有农作物_酿造的美酒。本区有着善于爬山负重，被誉为“高原之舟”的_。（5）为保护青藏高原的生态环境，在旅行途中应该注意：_。（6）小玲在青藏旅游时拍摄了藏族同胞一天中不同时间的三张照片，仔细观察照片中藏袍穿戴方式的不同，简要分析原因。_2.阅读教材90页活动题，小组讨论完成。案例分析：以雅鲁藏布江谷地为例，分析青藏地区发展农业的自然条件。（1）以拉萨为例，概括雅鲁藏布江谷地发展农业的热量条件。雅鲁藏布江

6、中游地区与拉萨纬度相同，海拔比拉萨低15002000米，根据“海拔每下降100米，气温升高约0.6”计算，雅鲁藏布江中游谷地地区比拉萨市气温大约高912。夏季拉萨市79月平均气温约为15，同期雅鲁藏布江中游谷地月平均气温超过20，与成都平原的春秋季气温接近。所以雅鲁藏布江中游谷地的热量条件能够满足农作物的生长需求。（2）分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件。雅鲁藏布江中游地区夏季有降水，加上紧靠河流，方便引水灌溉，水源条件能够满足农作物的生长需求。（3）从日照和温差等条件，分析农产品品质优良的原因。雅鲁藏布江中游谷地日照时间长，有利于作物的光合作用；气温低，作物的生长期长；昼夜温差大，有利于作物养分和糖分的积累。因此，雅鲁藏布江谷地的农产品品质优良。（屏幕展示探究要求：请各小组组长做好分工，记录员简要记录关键词，最后各小组派一名同学代表小组发言。要求能对照地图交流，声音洪亮清晰，语速适中。比比看，哪组同学掌握得又快又好！学生：先自主探究，把疑惑之处记录下来，然后小组交流。最后小组派代表在全班交流。教师：抽小组代表到前面对照地图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生

7、以肯定、鼓励或纠正。）四、能力提升，我来练一练（2分钟）1.成都和拉萨都位于北纬30附近，但两地1月和7月温差的差别挺大的原因（ ）A.纬度 B.海陆 C.地形 D.人类活动2.暑假，周周同学准备到青藏高原旅行，下列家人说法不可信的是（ ）A.爷爷说：你可以藏雄伟的布达拉宫 B.奶奶说：多拍些草原、雪山、骆驼的照片回来 C.爸爸说：你可以去品尝青稞酒和酥油茶 D.妈妈说：你要带上厚外套和防晒用品3.下列农业类型汇总，青藏地区最为典型的是（ ）A.绿洲农业 B.水田农业 C.河谷农业 D.城郊农业4.青藏高寒区农作物分布在河谷中的主要自然原因是 （ ）A.河谷地区土壤肥沃 B.河谷地区气温高，热量条件好 C.河谷地区人口稠密，劳动力多 D.河谷地区有丰富的水源知识补充：（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区气候特点？过渡：高寒的气候对人类生活有何影响？教师：课前同学们收集了藏族的资料，介绍藏族主要的生活并说明其与自然环境的关系。下面我们请每个小组的一个同学做代表，大家一起展示交流。探究藏族交通、信仰、习俗。学生到讲台前利用多媒体展示交流藏族的资料。师生小结：通过刚才的交流，我们知道了高寒的气候还影响藏族居民的生活（服饰、主食、民居等）。教师：出示“青藏地区铁路和公路分布图”，让学生观察思考以下问题。（1）青藏地区以哪种交通运输方式为主？（2）铁路名称、起止点。（3）在修建铁路过程中遇到了哪些不利的自然条件？学生读图思考问题。教师：青藏地区的生态环境十分脆弱，随着青藏铁路的建成通车，游人越来越多，促进了青藏地区的经济发展，但是也对生态环境带来了很大挑战。要保护好青藏地区的生态环境，我们应该怎么做？请同学们献计献策。 学生组内合作交流。（四）课堂小结：我来说一说青藏地区有神奇的雪域高原、独特的民族风情，希望同学们能早日实现去青藏旅游的梦想。这里还有许多未被揭露的自然奥秘，因而，这里已经成为科研和旅游的宝地。希望将来有一天，同学们能揭开这里更多的奥秘。要了解青藏地区更多的知识，请同学们课后在网上搜索视频美丽中国之神奇高原，了解青藏，建设青藏，美化青藏。我们“既要金山银山，又要绿水青山。”实现经济效益和生态效益的双赢。【板书设计】

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