三年级下册第五单元语文新授课《我应该感到自豪才对》第一课时详案
7页1、三下第五单元 课题14 我应该感到自豪才对 第 1 教时课型:新授课 教学目标教学目标:1学会本课的生字新词,读准音,会书写田字格中的生字。2正确、流利地朗读课文。3整体感知课文内容,理清课文脉络。教学重点学会本课生字新词、联系上下文理解词语,并能正确流利地朗读课文。教学难点整体感知课文内容,理清课文脉络。教学准备学情分析先学提纲、PPT【先学提纲】一、生字新词我自学(1)比一比,再组词。镜( ) 陷( ) 亏( ) sn( ) 散境( ) 稻( ) 夸( ) sn( )(2)给加点的字注音。( ) ( ) ( ) ( )铺天盖地 照镜子 肉疙瘩 贮存养料二、初读课文我做主1.标一标:标出段落的序号。2.读一读:至少读课文三遍,把课文读正确、读流利。3.填一填:开始,小骆驼因为( )而感到( ),后来,他跟着妈妈去沙漠走了一趟,明白了( ),他感到很( )。三、积累资料我先行搜集骆驼的相关资料。 1. 课文是一个童话故事,语言简洁,故事情节颇具情趣,能产生初步的阅读兴趣。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词,具备了一定的独立学习能力,教 学 过 程思考与调整(二次备课)一、突显导
2、入趣味点,乐学新知(一)猜谜激趣1.出示谜语:背上驮着两座山, 几天不饿口不干。 往来沙漠驮重担, 烈日风沙都无关。2. 引读课题:今天,我们就一起来学习一个和骆驼有关的童话故事(二)读题解题1.如果有人问:谁应该感到自豪才对?你怎么读课题?2.假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?响亮地读课题。不同的理解就可以有不同的读法。声调的高低、速度的快慢都能表达你独特的理解。【设计意图:轻松有趣的导入营造出宽松、和谐、民主的课堂氛围,学生积极性高涨,在兴趣盎然中学会观察、学会发现,为下文的教学作铺垫。】二、突破自学障碍点,顺畅阅读(一)整体感知课文到底给我们讲述了一个怎样的童话故事呢?请同学们自由地朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(二)学习生词出示第一组词语: 照镜子 挺委屈 走一趟 肉疙瘩 闭眼睛 1.正音这组词语都和骆驼有关,谁来读一读。在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?(1)“镜”是后鼻音,大声地读出来!跟着他读一读!联系上下文理解“镜子”:我们每天早晨起来都会再看看课文中的镜子,(屏显第一小节),你发现了什么?很奇怪“”,这又是什么原因呢
3、?(2)“疙瘩”轻声:提醒得好!单独出现的时候读d,在词语中读轻声;我们一起读准这个词没问题了,咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦!2.辨形(1)“委屈”的“屈”是个生字,“屈”在古代是这样写的一块大石头下压着一个人,手脚都蜷缩着,伸展不开,想出去又出不去。这时他的心情肯定这样的心理就叫委屈。你来读读这个词语!(事先准备好词语卡片)生活中你有过委屈的时候吗?谁来用委屈说一句话?(2)要把它“屈”字写正确,你有什么要提醒大家注意的?(3)下面我们来一起写写这个字。注意把它写正确、写漂亮。(4)师述:尸字头,撇舒展,出字露出半个身,竖在中线别忘记。看清楚了,请同学们拿出钢笔在田字格中描红一个,仿影一个,再临帖。(5)学生书写,教师巡视。(提醒学生注意写字姿势)(6)生字展示。看这位同学写的字,你们觉得他写得怎么样?“出”的一竖竖在竖中线上。(点评:看来这位同学抓住关键笔画把握了间架结构。)总结:同学们在写字时,不仅要写好每个笔画,而且要注意间架结构,这样就能把字写漂亮。出示第二组词语: 茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 风沙铺天盖地1.正音。(1)再看这组词语,你们
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