《雾凇》(第一课时)教案设计 猜谜语话题导入法

1、23、雾凇（第一课时）教学目标：1. 学会课文中出现的生字，理解词语的意思。2. 关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。3. 理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。教学重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。教学准备：自主预习课文。利用互联网搜集吉林雾凇的相关资料。教学流程：课前谈话：猜谜语一谈话导题1导语：三九严寒，大地冰封，在吉林的松花江畔，有一个与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名的全国四大自然奇观之一，那就是雾凇。今天我们就一起来学习这样一篇课文，齐读：雾凇。2“雾凇”这个词儿，对于我们江南的孩子来说，也许很陌生，那么，咱们就先来领略领略这壮丽的雾凇奇观吧。（板书：奇观多媒体出示雾凇奇观视频）3看了这么多雾凇的美丽画面，你想说些什么？能用一个词、一句诗，或者一段话来说说你的感受吗？（学生自由说）4同学们说得可真好，咱们的江泽民爷爷在观赏了吉林的雾凇奇观后，写下了这样十六个字：（寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。江泽民 出示，指名读）谁来读一读？树挂就是指雾凇，是俗称。5看了这些美丽的吉林雾凇图，老师也情不自禁地写

2、下了一首小诗：（媒体出示教师配乐读）它，像盎然的银花，晶莹闪烁；它，是高山上的雪莲，韵味悠长；它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇；它，如气势磅礴的落雪，装扮大地，点缀神州。喜欢吗？一起来读一读。（生齐读）6、在严寒的季节里，空气中过多的雾气或水汽遇冷会凝结成冰晶，这冰晶就叫做“雾凇”。（板书课题,提醒：凇的字形）二、交流展示、反馈自学情况课前，老师布置同学们预习课文，你们都预习了吗？课文读了几遍？同学们自主学习习惯非常好。老师再给你们一些时间，同座位的同学互相听读，你认为同学读得好的，就送她一个大拇指表扬表扬他。互相学习也是很好的学习形式。读了这么多遍，一定有很多收获，现在我们就来交流一下读书的收获。1、读生字词这些词语能读好吗？出示词语：笼罩 淹没 模糊 凝结 洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态 琼枝玉树 生读第一行（真了不起，这里有许多多音字，你一下子全读对了。）生读第二行自由读一读，你有什么发现？把你的发现通过朗读表达出来。2、书写生字同学们词语读得真好！这里面有几个生字你能写好吗？（点击出示田字格生字）指导识记字形。师范写：“凝”请同学们在书上把这三个字描红一遍！这个同学写得又快又好

3、！瞧，这位同学坐得多端正啊。“三个一”很到位。3、读课文老师发现，我们班的同学不光词学得快，而且字也写得很认真。现在我们把这些生字词带到课文中读一读，好吗？指名分自然段朗读课文，相机指导长句子。A：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节了，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。B：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。【1、本年（读第四声）。2、很早以前的某一时间。（读第一声）】C：这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。其他同学要认真听，你们可是小评委哦。（读中出现问题，立刻解决。解决后让其再读。读得好的，要表扬。）采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。三、再读课文，感知课文内容课文读得真流利。读了课文，雾凇给你留下怎样的印象？那课文每个自然段介绍了什么，你们能读懂吗？请同学们快速默读课文，想一想。1、生默读课文。2、交流：课文每个自然段介绍了什么？（板书关键词：美丽 形成 赞叹）主要介绍了什么？能不能用一句完整的话说说课文主要介绍了什么？四、研读体悟，品味景观遣词美是啊，课文主要向我们介绍了雾凇的美丽以及形成

4、过程。那雾凇美在哪儿？（的确，走在松花江畔，到处都能感受到雾凇的美）作者是如何向我们介绍雾凇的美的？让我们再次走进课文，细细品读。请同学们默读课文第一自然段，（出示自学要求）1、边读边画出描写雾凇美的句子，想一想，你从哪些具体词语中体会到雾凇的美。2、大声读一读你画的句子，把你的体会通过朗读表达出来。交流：读得真投入，现在我们来交流交流。交流之前，我请同学们来看这两个词语“三九严寒”“大地冰封”。说到“三九”，老师想到了我们以前学过的九九歌，哪个同学记得的站起来说一说。出示北国冬日图片，三九是一年中最冷的时候，河面上都结了厚厚的冰。吉林省在我国的东北地区，那里的冬天格外的寒冷。那里的雾凇也是闻名全国。咱们来继续交流这一自然段中描写雾凇美的句子。你画的是哪个句子？你有什么体会？是从哪个具体词语当中体会出来的？出示句子：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。你从哪些词语中体会出雾凇的美丽？（洁白晶莹、银光闪烁）（1）理解“洁白晶莹”，体会颜色美。透过“洁白晶莹”这个词你好像看到了什么？（你体会到颜色的美。你看到了颜色）点击图片，多白多亮啊！再仔细

5、瞧瞧，还很透明呢。像水晶、像玻璃、像钻石美吗？请你来读读这个词。把词语送进句子中再来读一读。（真好）洁白晶莹的霜花在阳光的照耀下银光闪烁，美丽动人。让我们一起赞美一下阳光下晶莹剔透的雾凇。（齐读）继续交流，你有什么体会？（2）理解“缀满”，体会数量之多。“缀满”枝头也就是说雾凇挂满枝头。数量真多，十里长堤上挂得满满的，多壮观的景象。把你的体会融入朗读中读一读吧。多美的雾凇，多壮观的景象！这就是（引读）闻名全国的吉林雾凇奇观。3、图片感知美，进行语言文字训练想去看看吗？（课件，配乐，教师讲述）看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛梨花攀枝，洁白高雅；似披着美玉，戴着白银，婀娜动人，美不胜收。老师听到了大家啧啧赞叹的声音，（看到了同学们脸上的震惊）作者从雾凇的颜色和数量两方面描述了雾凇的美。现在你能用你的语言把你眼中的美表达出来吗？4、配乐、齐读第一自然段。看来，此时吉林雾凇的美在同学们心目中已经留下了深刻的印象，让我们用朗读表达出内心对雾凇的由衷赞叹。五、总结这么美的雾凇奇观是如何形成的呢？下节课我们继续探究。六、作业设计1、继续搜集吉林雾凇的相关资料。2、练习正确、流利地朗读课文。

6、3、完成习字册上的描红、临写。一、导入激趣：、同学们，在“千里冰封，万里雪飘”北国，有一座特别的城市，每到冬季，该城市气温在 零下20摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿越而过的江水奔流不息，临寒不冻，江面不结冰。这座城市就是吉林，正因为如此，人们称吉林是“北国江城”。在这“北国江城”中还有更奇妙的景象呢！让我们一起去瞧一瞧！、（课件出示雾凇图片）你们知道这些晶莹夺目的是什么吗？ 板书课题：22、雾凇、出示生字卡片，教学生字“雾“。二、检查学生的预习情况。1、出示生字新词，指名认读，集体纠正读音。2、指名分自然段朗读课文，集体评议。三、初读课文，整体感知1、自由读课文，思考：课文围绕吉林雾凇写了哪几方面的内容。2、集体交流。3、谈谈吉林雾凇给你留下了什么样的印象。四、学习第一小节、今天我们就来了解这些美丽的雾凇。你们知道吉林雾凇是在什么时候，什么地方出现的吗，而它又有什么特别之处呢？请大家读读课文的第一小节。、是啊，雾凇真是一幅美丽而奇妙的景观啊！难怪作者要说它是（板书：奇观）、请女生一起来读读这一段。 雾凇课堂实录（苏教版四上） 一、 课前沟通，拉近距离师：同学们，老师送

7、你们一句话：“书读百遍，其义自见。”（板书）要多读书，才能读出书中的味道。下面请同学们读读第二小节。（出示第2小节的内容）二、 有效引导，凸显重点生：自由第2小节（第1遍）。师：读得不错，再读一遍第2小节。生：自由读第2小节。师：同学们读得很认真，雾凇奇观发生在什么地方呢？生1：吉林。师：现在就让我们搭上时光的快车到吉林，你想什么时候去吉林？生2：冬天。师：一般是几月份？生2：十一、二月份。师：书上怎么说的？生2：当年12月至第二年2月间。师：一定要在生：严寒季节。师：请同学们再读一遍第2小节。（播放抒情的背景音乐）读读，说说你看到什么？生：不由自主地齐读。师：打断一下，什么是自由读？生3：自己读自己的。师：对。生：各自有感情地朗读第2小节。师：说说你看到了什么？生4：我看到了美丽的雾凇。师：你愿意站在吉林的什么地方看呢？生4：沿着松花江的两岸去看。师：你看到了怎样的情景呢？生4：雾气涌向两岸。师：大家做一做“涌”的动作。（生极投入地做“涌”的动作。）师：你们从“涌”看出了什么？生5：雾气浓。师：还有什么词也能看出？生6：浸没。师：说明什么很多？生：雾气。师：所以我们看到周围的事物很模

8、糊，达到什么程度呢？生7：弥漫在十里长堤上。师：多不多？生：多。师：有一个词，是生：饱和。师：（板书：饱和）比饱和还多（板书：过于饱和）。我们看到了过于饱和的水汽，就能看到雾凇了吗？还需要什么条件？生8：寒冷的天气。生9：水温4摄氏度。师：要冷到什么程度？生9：零下30摄氏度左右。师：（随机板书：4-30）现在你们能说说雾凇形成的条件吗？生10：需要过于饱和的水汽、4的水温和零下30的气温。师：说得很好。那什么是雾凇呢？生1：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。师：（相应出示相关句子。）形成雾凇需要多长时间呢？生2：一天。师：再从文中读读，是怎么从4到零下30的？到底需要多少时间呢？生3：需要一夜的时间。师：在一夜的时间里，雾凇发生了什么样的变化呢？再次自由读一读第二段。（生再次投入地带着问题读第二段。）师：发生了什么变化呢？生4：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。师：能不能简要地说说发生了什么变化？生5：慢慢地，轻轻地，一层又一层地。师：有一个动词“镀“，这个词很有意思。什么叫“镀”呢？（生再次自由读第2小节，寻求答案。）

9、师：读读这节的这两句话“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”相信你会觉得不一样！（生读老师讲的这两句话。）师：假如咱们就是十里长堤上的小松树，这雾气就笼罩在我们身上，你会是什么感觉？生6：慢慢地落在身上，越积越厚。师：书上用了几个词形容的？生7：慢慢地，轻轻地，一层又一层地。师：对，这种感觉就是“镀”。你们能读好它吗？生：自由读。（师配上抒情的音乐）师：（师在音乐下，陶醉地范读）谁来读一下呢？生1：很有感情地读了一遍。师：非常好，多美的雾凇啊！谁再读？生2：依然很有感情地读了一遍。师：女孩子的心思是最细腻的，我们女生一起读一遍。（女生很有感情地读了一遍。）师：这么美的雾凇，你们想看吗？生：想。（师播放雾凇图片。当播到“像银线”的图片时，引导学生读“最初像银线”，播到“变成银条”的图片时，引导学生读“逐渐变成银条”，播到“银松雪柳”的图片时，引导学生读“最后十里长堤上全都是银松雪柳了”。最后齐读“最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”）师：美景还没有结束，等着我们下节课继续学习。下课！附板书设计：22 雾凇 严寒季节 书读百遍 过于饱和 其义自见4 遇冷-30

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