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《雷雨》2课时小组合作检查教案设计

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常见问题

1、18、雷雨教案教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，体会雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。课时安排：两课时第一课时教学内容：整体把握课文，重点学习雷雨前。教学目标：1、会写6个生字，会认4个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、学习雷雨前的景象。教学重点、难点：“垂”“压”理解。句子比较。教学预设修改教学过程：一、谜语导入，揭示课题。1、有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。雷雨（写课题）2、这节课就让我们一起来学习第18课雷雨，齐读课题。二、初读课文，整体把握。1、请同学们自由大声朗读课文，要求：借助注音读准字音读通句子。2、检查初读成果：（1）带拼音词语 Y xi li lun bi chu xi li压下来乱摆垂下来 ci hng hi chnchn yzhndfng 彩虹黑沉沉

2、一阵大风 chn zhzh tozu 蝉蜘蛛逃走（2）去拼音词语压下来乱摆垂下来彩虹黑沉沉一阵大风蝉蜘蛛逃走（3）读准句子满天的乌云,黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 3.一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。3、再读课文：说一说哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？课文的第( 1 )到( 3 )自然段是写雷雨前的景象。课文的第( 4 )到( 6 )自然段是写雷雨中的景象。课文的第( 7 )到( 8 )自然段是写雷雨后的景象。三、研读“雷雨前”1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。1）如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“ 乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。 3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好

3、？为什么？读一读。（指导“垂”字书写）闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3、有感情地朗读。四、指导书写板书：前雷雨中后教后反思：第二课时教学内容：重点学习雷雨中、雷雨后。教学目标：1、会写2个生字、2个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、学习雷雨中雷雨后的景象，体会雷雨前后的不同景象。教学重点、难点：理解三个“哗”、“渐渐地”，比较雷雨前后的不同特点。教学预设修改教学过程：一、复习导入。1、读词语压下来乱摆垂下来彩虹黑沉沉一阵大风蝉蜘蛛逃走2、复习雷雨前的景色。先请三个同学分段读，其他同学回顾雷雨前有那些景物，它们有那些特点。乌云（压）树叶（一动不动）蝉（不叫）树枝（乱摆）蜘蛛（逃走）闪电（亮）雷声（响）二、研读“雷雨中”1、默读课文，提出不懂问题如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？2、有感情的朗读。自由读女生读指名读三、研读“雷雨后”1、雷雨中的景物。天空气雨太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙2、读课文，照样子比一比雷雨前

4、和雷雨后有什么不同？3、雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，我让学生伴着轻柔的乐声，听着教师的导语，欣赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿雨后的景色真美啊！难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上一动不动地注视着这美丽的世界。小青蛙会看到什么？4、看到这么美的雨后景色我想说？四、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读自己喜欢的段落。3、积累运用1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。五、练习1、考考你（）闪电越来越亮，雷声越来越响。（）雷声小了，雨声也小了。（）天亮起来了。（）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。（）一条彩虹挂在天空。（）满天的乌云，黑沉沉地压下来。2、我会比压（）乱（）庄（）扎（）垂（）虹（）睡（）红（）七、书写生字。写字指导。（生归类分析字行，说发现。）学生临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。八、课后延伸观察日出或日落，写一篇观察日记。板书：前（闷）雷雨中（大）后（美）教后反思：

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