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《纸船和风筝》情境创设多媒体教学教案

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常见问题

1、纸船和风筝教学目标：1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“坏、松、扎”等8个字2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标： 1、会认“坏、扎、抓”等8个生字，会写“扎、抓”2个字 2、正确、流利，有感情地朗读课文。体会松鼠和小熊之间的友谊。教学过程：一.板书课题,激情导入小朋友们,你们喜欢纸船和风筝吗？纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。这个故事就叫做纸船和风筝出示课题,指导读好课题. “筝”和“风”做朋友的时候读轻声. 指名读-师范读-齐读二、初读课文，识记字词 1、这个故事就藏在我们的书本里.请小朋友们自己读课文，读准字音，读通句子。碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。读好后标出自然段的序号。2、小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？（1）检查学生识记生字词的情况。第一组幸福（指导读准“幸” 给“幸”找朋友）出示：幸好、有幸、不幸、幸运、幸福第二组扎抓 (开小火车读

2、指导读准拼音)第三组坏莓吵受（指名并带读）第四组 A 、漂飘（漂是多音字）纸船（）呀（）,（）到小熊的家门口。风筝乘着风，（）呀（），（）到了松鼠家门口。说说为什么这样填？小结：在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”。 D、齐读这两个句子。（2）聪明的小朋友，你是用什么方法记住哪个字的呢？预设：加一加：坏、抓、莓、吵、福换一换：还、怀坏爬抓海、悔莓爱受老师也想到了一个识字方法，猜一猜：土里不能长东西（坏）每天头上戴草帽（莓）土下小羊没有腰（幸）示字右边一口田（福） 3、带着这些方法我们再来读一读这些生字4、纸船和风筝带着词语朋友来了，你还认识吗？乐坏了、扎风筝、抓住、草莓、幸福、吵闹、受不了、一句话（1）开火车（2）齐读三、再读课文，整体感知。刚才读了课文，那课文里有谁？（贴词卡）这篇课文一共有几个自然段？请11位小朋友来朗读课文，其他小朋友来思考课文到底讲了一件什么事？根据下面的填空说说课文的主要内容松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福写在（）上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（）上送给松鼠。（）和（）让

3、他们成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，不过，（）和（）又让他们成了好朋友。四、品读课文，读中感悟（一）、研读第一自然段过渡：看来小朋友们都读懂了课文，现在老师带你们去一个美丽的地方。（1）、情景创设。边画边叙述：那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，还有绿绿的小草。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，仔细找一找，把它圈出来（2）、学生自由朗读。（3）谁来贴贴松鼠和小熊的家。哪句话告诉我们松鼠和小熊的家的位置？同时理解“山顶、山脚”。（贴词卡）出示：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。这么美的地方，请你们再读读，待会给大家介绍一下。自由读指名读（评：多美的地方啊，老师也想到那去住呢！）谁能指着黑板上的图片给大家介绍呢？评：看来这位小朋友的看图说话能力很强，继续努力。我们一起来介绍一下他们的家吧！（齐读）（二）、研读第二自然段教师引读过渡：有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。出示插图一（1）、指导

4、读第三段 A、小熊拿起纸船一看，乐坏了。（课件）现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。（指名-齐读）B、小熊为什么乐坏了？（引导学生读句子）纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”A、自由读B、指名说谁来说说，小熊为什么乐坏了？师引：哦！原来纸船里放着（），松果上挂着（），纸条上面写着（）。收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！（2）我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了？（眉开眼笑，手舞足蹈，乐开了花，合不拢嘴）出示词卡贴词卡（3）原来这么多词语都是表示“乐坏了”。让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-（齐读第三自然段）（三）、研读第四自然段教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？（请聪明的小朋友们帮它想想办法）师：真是一群又聪明又爱帮助人的小朋友，小熊自己也想了个办法，谁来读一读？（课件）他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示插图二（1）、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？（生自由说）师评：小朋友学得课真

5、快，会运用这些词语了（2）小松鼠又为什么这么快乐呢？快来读读下面这些话吧！（课件）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 自由读 “一把抓住”这个词说明了什么？（动作很快，心情很激动）（哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听）师评：读得真好，你把松鼠的快乐体会出来了。（3）谁能这样把你的快乐说给大家听练说-指名说（课件）A、松鼠一把抓住（）的线一看，也乐坏了。（）上挂着（），（）上写着：（）。 B、松鼠一把（）风筝的线一（），也乐坏了。风筝上（）一个草莓，风筝的翅膀上（）：“祝你幸福！”（4）让我们也来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！师评：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。（四）、配乐齐读16自然段让我们捧起书本，随着音乐来读读课文的16自然段。挺起腰板，抖擞起精神，看谁最快乐、最幸福！每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑，看来你们也为这对好朋友感到高兴。可是有一天，它们却因为一点小事吵了一架，后来，他们又是怎样和好的呢？我们等到下节课再来学习。五、巩固运用，指导写字 1、创设文本，复现生字。刚才生字宝宝趁大家读课文的时候跑到儿歌里面去了，你们认得吗？先自己练一练。折纸船，放松果。扎风筝，挂草莓。乐坏了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。（课件）自由读齐读（打节拍）2、这首儿歌里出现了很多动词，找-读。（抓、放、挂、扎、折）3、正确区分“扎、抓”，指导写字（田字格出示）（1）仔细观察相同点（2）写字时要注意什么？（3）生描一个、写一个。板书设计

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