《最后一头战象》分段讲解战象嘎羧
6页1、23.最后一头战象教学目标:1.快速阅读课文,抓住主要情节概括课文的主要内容。2.通过品读描写战象嘎羧动作、神态、叫声的语句,感受战象嘎羧的情怀,学习作者具体、细致的表达方法。教学重点:品读描写战象嘎羧动作、神态、叫声的语句,感受战象嘎羧的情怀。教学难点:学习作者具体、细致的表达方法。第一课时一、图片导入(一)出示图片:战象。(二)教师简介并导入新课。战象在古代战争中发挥着现代部队中坦克的作用,常给敌方造成极大的杀伤。通常,一头战象和七个人组成一支战斗小组。有这样一头战象,和它同生共死,并肩作战的伙伴在战争中都牺牲了。那么,当它独自走向死神时该是怎样的情景呢?咱们一起去看看吧!今天我们学习沈石溪写的一篇小说最后一头战象(板书课题)二、初读课文,理清文脉(一)学生分段轮读全文,明确写作顺序(时间顺序)。(二)整体把握教师:本文按照时间顺序主要写了什么内容?1.先请一位学生试着回答。2.教师点拨(1)教师:想一想,在每个时间段,战象嘎羧都做了什么事?(教师提炼学生的发言进行板书。主板书预设:英雄垂暮/战象暮年,重披战甲/重披象鞍,凭吊战场/重回战场,庄严归去/光荣离去)教师:分别说说那些段
2、落写了这些内容。(学生汇报:1-4自然段,5-11自然段,12-16自然段,17-23自然段)(2)教师:请用“首先其次然后最后”这个句式概括一下文章的主要内容。(3)总结方法教师:对于篇幅较长的叙事文章,我们可以抓住文章的主要情节来概括文章的主要内容。三、学习“英雄垂暮”部分(一)第一自然段1.齐读第一自然段教师:请大家齐读第一自然段,并分别用横线和曲线画出形容象兵和战象的词语。2.威风凛凛(1)抽学生汇报形容象兵的词语:威风凛凛。(2)品读教师:骑在战象身上的士兵 “威风凛凛”,那么,想象一下战象是怎样的?(请学生试着回答)用第九自然段中的一个词语来形容就是:英武豪迈(副板书)。请学生读词语所在的句子。教师:你能将该词所在的句子朗读一遍吗?3.排山倒海,势不可当(1)抽学生汇报形容战象的词语:排山倒海,势不可挡。(2)请学生齐读词语所在的句子。教师:请大家将该词所在的句子齐声朗读一遍。(3)品读教师:请谈一谈,当你读到“排山倒海”、“势不可挡”这两个词时,战象给你留下了怎样的印象?(教师根据学生的回答进行板书。副板书预设:英勇善战。)(4)请学生齐读第一自然段。教师:请大家齐读第一
3、自然段,读出战象的英武豪迈,读出战象的英勇善战。过渡:西双版纳的人们是如何对待战象的呢?请大家快速浏览第二、三自然段,用自己的话来谈一谈。(二)第二、三自然段1.学生快熟浏览第二、三自然段。2.学生汇报(1)教师:人们是如何对待牺牲的大象的?(隆重埋葬)人们有时如何对待幸存的大象的?(“治好伤养了起来”/救治并饲养)(2)教师:由此可以看出人们对待战象的态度是怎样的?(尊敬)在人们的心中,战象和保卫他们家乡的战士一样是英雄,是功臣,因为(战象同士兵一样是他们和平的卫士,在保卫家乡的战争中做出了巨大的牺牲和贡献)四、课堂总结,巧设悬念教师:本节课我们理清了文章的脉络,并学习了“英雄垂暮”的部分。战象嘎羧为什么会重披战甲,凭吊战场呢?我们下一节课再来学习。第二课时一、谈话激趣,复习导入(一)谈话激趣教师:据说,每群象都有自己的象冢,它或是一条深沟,或是一个大坑,或是一个溶洞。通常情况下,大象在临死之前都会走到祖宗留下的象冢里去。今天,我们接着学习沈石溪写的小说最后一头战象,一起去探究战象嘎羧临死之前为何没去祖宗留下的象冢。(二)复习导入1.教师:上一节课,我们理清了文章的脉络,并学习了文章
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