“亲其师，信其道，效其行”-教师师德素质教育概念

1、“亲其师，信其道，效其行”教师被称为“人类灵魂的工程师”。作为教师的我常常自省肩上的责任有多重。当有人抱怨身边社会种种不文明现象，抱怨某人某事的丑陋本质时，我便无言以对。我想：在学校这一片净土上，我们教师的责任正在于使未来的社会更美好。 教师每天的工作，在很多人看起来似乎只是和一群孩子打交道。时间久了，自己好像也会认同别人的看法，变得麻木起来。其实，在这种不知不觉中，自己已是一份严重的失职了。殊不知，未来社会的主人，正是我们身边的这些孩子，是他们在决定着社会的未来，他们将来的成长，决定了将来的社会，而他们成长的结果，却正是和我们教师有着最直接最密切的关系。 于是，我便常常不由自主的对自己的工作，进行全面而深入的思考。 简单的说，自己每天要做的，也就是教书和育人两件事。可真要以一个高标准来要求自己的话，在教改之风正浓的今天，要做好这两件事其实并不容易，从我国教改方向到身边的每位学生家长，都在给我们提出更多更高的要求。 到底怎样做才是一位优秀的人民教师呢？经过多年的探索，我终于在我国著名思想家教育学家孔子的至理名言中找到了情感的共鸣和理论的依据：“亲其师，信其道，效其行。”在对此作了深入的

2、探究后，才决定自己未来将以这三点作为努力发展的方向： 首先，要做到“师可亲”。一位教育界的老前辈说：“育人是一门艺术，是一种爱的艺术，是沟通的艺术，是关心人和影响人的艺术。”这发自肺腑的叮咛正道出一个恒古不变的真理：师爱是学生“亲其师”的基础，同时，也是进一步进行教学工作的基础。著名诗人何其芳也说过：“去以心发现心，去以自己的火点燃别人的火。”也正是同理。说起师爱。每个人都有自己的理解和体会，而我认为关键只有三个字：“细”、“恒”、“全”。在学生眼里，教师的一个眼神，都可能激起一片心灵的浪花。还记得著名作家巍巍先生在我的老师中对蔡老师“温柔而美好”的记忆“终生难忘。”其“温柔美好”不正体现在一些细而微的琐事上吗？可这个“细”字说起来虽然很轻松，真做起来，就不是那么简单的事了。记得在我上小学的时侯，发生过的一件事让我至今不能释怀。刚上小学一年级的我，在亲人的眼里一直就是个懂事听话的孩子，每天都是早早的起床自己到学校，从不让家长为自己操心的。可是在那个冬天的一个早晨里，一觉醒来却发现快到上学的时间了，赶紧慌慌张张的洗脸刷牙，头发很乱也来不及管了，顺手抓起身边的帽子就匆匆忙忙的向学校飞奔当我

3、惊魂未定的坐到教室里时上课铃响了，我这才松了一口气。语文老师走进教室，环顾四周，严肃地说：“把帽子都摘下，上课能听得清。”“天哪，我可没梳头呀！要是同学们看到我的样子会不会笑话我呢。”想到这儿我心里怦怦跳起来，看着其他的同学都一个个摘下了帽子，全班只有我自己不敢摘，班里静极了，只听一个严厉的声音传来：“把帽子摘下来！”我死死地抓住帽子不松手，可心里很害怕，眼泪也在眼睛里打着转。然后就是几个班干部在老师的要求下，从我的头上像抢一样的拿走了帽子，接着便传来了一阵阵哄堂大笑，我脑子里顿时就嗡嗡一片了，现在也记不清同学们嘲笑的话语了，只朦胧中记得语文老师当时正在门口跟着笑。可是他们都不知道，这一幕却给了我幼小的心灵带来了多么深的痛。所以，从我踏上讲台的第一天起我就在时刻提醒自己，要用真诚的心去关爱每一位学生，随时洞悉学生课堂的情绪表现，即使他们做错了事，我也总是先轻轻地问一句：“告诉我为什么这么做好吗？”我在努力要求自己不给学生一点点心灵上的伤害。而这个“恒”字，也同样是不容易做到的。“恒”也就是恒久的意思，教师也是一个普通的人，有自己忙碌的家庭、社会等事务，也有自己的七情六欲。每个做家长的都

4、有体会，赶上自己心情不好做事不顺时，也可能会有对自己的孩子失去耐心的时候。而作为老师就不行了，父母毕竟是父母，坏心情过去了，孩子不会记恨你，而老师泼几句冷水，则可能给孩子带来终身的伤害。所以，要想做到保持持之以恒的耐心与热情，教师必须学会不断克制自己，调整自己，不断提高自己的涵养，要时刻控制好自己的情绪。再说到“全”，应该包括两层意思：一是全面周到，二是面向全体学生。尤其在进行素质教育的前提下，更是把“全面”、“全体”提高到了更新更高的位置上。记得一句俄罗斯的谚语说：“漂亮的孩子人人喜欢，可爱难看的孩子才是真正的爱。”而作为一名教师则必须要做到：以平等的态度尊重爱护每一个学生。其次，要做到“道可信。”常有人说：严师出高徒。这句话能流传至今，肯定会有其必然的道理。可是一般人总是把“严”，理解为“严厉”，我认为是有所偏颇的。我感觉“严”更应该理解为严谨，因为一个只有严厉而没有严谨治学态度的老师，恐怕是很难带出高徒的。所以说，欲使学生觉得“道可信”，老师就必须严格要求自己，不断提高自身素质，不断提高业务综合能力。只有这样才能在这个信息科技日新月异的时代保持领先，才有可能带出高徒来。作为一名老

5、师，不仅对学生教材中所有的知识领域都详细的领会掌握，许多课余的东西必须拿的出手。比如出黑板报，你不能迅速的整理出一幅好版面，不能写出一手漂亮的字，学生就不能信服你。记得有一次，一个学生拿着一本课外读物来找我，问我上面的篆书是什么意思，幸好我平时喜欢研究点书法篆刻，很自然的就把问题解决了。学生很佩服地翘起大拇指说：“老师，你真厉害！”而我的心里却感到庆幸。从此，我便关注到每个学习的机会，课前一定把教材弄熟吃透，生怕那一天碰上自己不懂的问题，一问三不知，岂不让学生笑话。教师授道的地方当然主要在课堂教学上。在新教改精神下，课堂教学已经不再是一个仅具有学科知识的教师所能够完全胜任的了。因为学科间的知识融合，在越来越多地出现在教材中，所以，这就要求每一位老师要一专多能，触类旁通。否则一不小心就可能闹出笑话来。除此以外，要做一名好的人民教师，还必须从教学方法上不断的进行探索。尤其要在与学生的心理沟通、交流上下工夫。要具有一双慧眼，要具备通过学生一个小动作或一个微妙的表情就能体察其内心活动的能力，然后才能在此基础上，随时把握调整自己的教学思路，最终更好的完成教学目标。有位教育专家也这样说过：“课堂教

6、学，说到底，是师生之间的一种贯穿始终的交流。这种交流既是知识信息的交流，又是一种以心理间的微妙碰撞为主要特征的情感交流，知识信息的交流是以心理的积极影响为背景的。”这给从旧的教学模式下走出的我们提出了较大的挑战，我们无法忘记自己在那压抑的，没有生机的课堂中的煎熬。所以，我们不能再用这种教学模式去影响下一代。第三，教师要做到“行可效”。车尔雪夫斯基说：“教师要把学生造就成什么样的人，自己就应当是这种人。”这句话正和我们熟悉的一句话意思相吻合：“学高为师，身正为范”。其“范”字，在古语中正是指做东西的“模具”。虽然每个学生都有自己独立的性格，但这也能说明教师对他们的影响是非常深刻的。很多专家也曾这样指出过：教师的言行比父母更具有尊严感和权威性，因为师长毕竟是人类精神之母，学生从老师学到的将是影响终生的一种标准。正所谓：生我者父母，育我者师长。这是非常深刻的。每当学生做值日时，我也会拿起笤帚和孩子们一起扫地、排桌子；当身旁有废纸时，我会主动弯腰捡起；在每周的升国旗仪式上，我总会昂首挺胸注视着五星红旗，跟唱国歌，我的学生们不用提醒，各个抬头挺胸，神气十足因此，我深刻的理解到，在具体的工作中，教师的“为范”作用应渗透到课堂内外的每个角落，关联日常的言行举止。尤其在课外，教师更应注意语言文明，仪表得体，严格遵守社会公德。只有在教师严谨的自我表率下，才可能带来理想的教育效果，完成好一位人民教师所应该担当的重任。以上三个方面，只是我个人经验体会的一点总结，真要做好，我深知：“路漫漫兮其修远”，为了完成这份神圣的使命，“吾将上下而求索”。

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