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2013-2014年高中语文 第四节《说一不二避免歧义》课件 新人教版选修《语言文字应用》(新人教版)

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    • 1、第四节 说“一”不“二” 避免歧义,言之有“理”,人文掌故,“为何不吃肉呢?” 晋惠帝司马衷,是一个饱食终日、非常蠢笨的皇帝。他对国家大事知之甚少,甚至连老百姓的日常生活状况都一无所知。有一天早朝,晋惠帝询问大臣们可有大事来奏,如没有就要退朝了。有个大臣出班奏道:“启奏陛下,目前江南大旱,老百姓没有粮食吃,已经饿死很多人,请求陛下下诏赈济。”晋惠帝听了十分纳闷,问:“没有粮食,为何不吃肉呢?”群臣听了,大吃一惊,你看我,我看你,都摇摇头,一句话也说不出来。,名句有约,1我唯一的希望就是多有贡献。(白求恩) 2不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。(王冕题墨梅) 3烽火连三月,家书抵万金。(杜甫春望) 4朔气传金柝,寒光照铁衣。(木兰诗) 5此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。(陈毅梅岭三章),6角声满天秋色里,塞上胭脂凝夜紫。(李贺雁门太守行) 7夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。(陆游十一月四日风雨大作) 8人不寐,将军白发征夫泪。(范仲淹渔家傲) 9醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之) 10一鼓作气,再而衰,三而竭。(左传

      2、曹刿论战),素材积累,一个天资聪慧的神童莫扎特 莫扎特被公认为音乐史上的神童,他很早就显露出了在音乐方面的非凡天赋和卓越才能。从莫扎特的童年中,你能看到一个孩子对待音乐的积极心态 ,对艺术事业的执著追求。虽然不能人人皆为天才,但对广大孩子来说,“神童莫扎特”绝对是具有传奇色彩、又值得学习的好榜样。 小时候,莫扎特常常走到钢琴前面,按着琴键细听,并努力弹出他曾经听到过的音乐。一次,莫扎特的父亲和朋友一起回家,看到4岁的莫扎特正坐在桌旁写东西。父亲问他在干什么,莫扎特说他正在写钢琴协奏曲。父亲把五线谱纸拿过来一看,激动地流出了眼泪,他对朋友说:“你看,他写的这些又正确又富有意义啊!”天资加上勤奋和用心,这就是神童莫扎特!,基础达标 1下列各句中,句意明确的一项是( ) A初次相见时,还是十来岁的孩子,年龄的差距使我们没有太多话题,故而谈得极少。 B你跑不过他也得跑,不要这么没信心;再说,离比赛还有段时间,结果还难说呢。 C小倩告诉我说,等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了,我们就可以一起去青岛旅游了。 D寒风像小刀似的切割着他那冻僵了的手,那个修鞋的却拥着大衣,在风中怡然自得。,B,能力

      3、提升 6让我们来轻松一下,做一道脑筋急转弯题。 有个字千百年来都读错,请问是什么字?( ) 再猜个字谜:“李”字去了木是什么字?( ),“错”“子”或“一”,真题演练 13下列的句子中,没有语病的一句是( ) A记者近日发现,公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”,对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。 B挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出,实现了外国演出团在京演出超过7次的记录,在其演出的艺术历程也是唯一的一次。,D,C连年亏损的美国新闻周刊正待价而沽,境内华人都鼓动中国人出手收购,将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。 D报告指出,中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场,新加坡、俄罗斯等则紧随其后,国际市场的竞争格局在发生变化。,高考考查的病句主要有以下几种类型: 语序不当, 搭配不当, 成分残缺或赘余, 结构混乱, 表意不明, 不合逻辑。而本节歧义句属于“表意不明”一类,对于它的考查,是“辨析并修改病句”的一项重要内容。一般会出现在客观题中,要求判断“语义是否明确”。,判断歧义的十个切入点 1看相关词语是否存在多义。如: (1)他在某杂志生活栏目

      4、上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章,批评的人很多。 (2)今天老师又在班会上表扬了自己,但是我觉得还需要继续努力。 分析:(1)句中“批评的人很多”,一种可以理解为指他在文章中批评了很多人,一种可以理解为文章发表后批评这篇文章的人很多。(2)句中“自己”,一种可以理解为句中的“老师”,一种可以理解为句中的“我”。这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义,从而导致句子含有歧义。,2看重音是否可以落在不同字眼上。如: (3)一个季度就生产了五百台录音机。 (4)你为什么打他。 分析:对(3)来说,如果读时重音落在“就”上,句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上,句子表达的意思则是产量真不少。对(4)来说,重音落在“打”上,句子的意思是不该打他,而该好好教育。重音落在“他”上,句子的意思则为该打的不应该是他。由此可知,重音位置不同,同一个句子表达的意思也不一样。因此,这两个句子都含有歧义。,3看是否可以在不同位置停顿。如: (5)教师节时老师希望学生别送礼品送祝福。 (6)山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。 分析:对(5)来说,在“礼品”后停顿,可理解为老师希望学生送

      5、祝福,别送礼品;在“别”后停顿,可理解为老师希望学生礼品、祝福都不要送。对(6)来说,在“来”之前停顿,就是把水留给晚上上来的人喝;在“晚”后停顿,就是把水留给晚一步上来的人喝。,4看同一成分是否能够修饰不同词语。如: (7)身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。 (8)数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。 分析:对(7)来说,“身体瘦弱”可以修饰“水生”,也可以修饰“祖父”,从而造成句子有歧义。对(8)来说,“数百位”可修饰“死难者”,也可修饰“亲属”,从而造成句子有歧义。,5看是否因为标点的关系产生歧义。如: (9)某人接到一学术会议秘书组来函,信上说:只要你单位同意,报销食宿费和路费,安排住处,领取大会出席证的问题可由我们解决。 (10)会计未按经理的指示,将钱汇给对方,以致产生了误会。 分析:对(9)来说,有三种理解:a.只要你单位同意,秘书组就负责解决报销食宿费、路费,安排住处,领取大会出席证的问题。b.只要你单位同意报销食宿费和路费,秘书组就负责解决安排住处、领取大会出席证的问题。c.只要你单位同意报销食宿费和路费、安排住处,秘书组就负责解决领取大会出席证的问题。对(10)来

      6、说,有两种理解,一种是会计将钱汇给了对方,一种是没将钱汇给对方。(9)将“路费”、“住处”后的逗号都改作顿号,(10)把“将”前的逗号去掉,歧义也就消除了。,6看相关字眼在句子中是否存在多音现象。如: (11)头发长得怪。 (12)这个人好说话。 分析:对(11)来说,如果“长”读chn,是说这个人留了长发,稀奇古怪,不多见;如果“长”读“zhn”,则是说这个人长了怪发。对(12)来说,如果“好”读“ho”,句子的意思是这个人喜欢说话;如果读“ho”,句子的意思则是这个人的工作容易做,和其谈事情易谈成功。这两个句子都是因为相关字眼存在多音而造成歧义。,7看量词的使用是否恰当,数量词位置是否合适。如: (13)局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定要有新的起色。 (14)四个饭店的厨师都来了。 分析:对(13)来说,可以理解为领导是几个学校的,也可理解为是一个学校的。对(14)来说,可以理解为厨师是四个饭店的,也可理解为是一个饭店的。这两个句子都是因为量词使用不当造成了句子歧义。如果这两个句子将量词“个”改作“位”,句子的歧义就自然消除了。如果不这样改,(13)将“个”改为“所”,(14)将“个”改为“家”,也行。,8看成分指向是否不同。如: (15)祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴,于是两人亲切地交谈起来。 分析:谁高兴?是祁爱群高兴,还是援藏干部高兴?让人搞不明白。 9看相关短语结构关系是否有不同理解。如: (16)政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。 分析:“禁止取缔”可以理解为动宾关系,其意思就是不允许取缔;可以理解为并列关系,其意思就是禁止和取缔。,10看“和”字“与”字是否造成歧义。如: (17)天津和北京的部分地区下了雨。 分析:可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨,也可理解为北京的部分地区和整个天津地区都下了雨。这是“和”字在作怪。,

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