2014-2015学年高一语文人教版必修2同步精课堂课件：第9课 赤壁赋（基础版）.ppt

1、,第三单元,第九课 赤壁赋,【本节要点】 1、积累文言知识，背诵全文。 2、把握课文内容，体会情感。,要学会哟,温故知新,1.给下面加点字注音： 戌 窈窕 万顷 倾诉 冯虚御风 暴虎冯河 倚歌而和 船棹 追溯 晦朔 袅袅 旌旗 嫠妇 沟壑 郁闷 舳舻 酾酒 渔樵 憔悴 匏樽 沧海一粟 战栗 携带 挟带 卒莫消长 宝藏 斟酌 佳肴 杯盘狼藉 枕藉 慰藉 蕴藉 2.解释下列多义词 长 抱明月而长终： 而卒莫消长也： 属 神情与苏黄不属： 属予作文以记之： 举酒属客：劝酒。,先学一点,温故知新,固 固一世之雄也： 雍州之地，殽函之固，自若也： 固国不以山溪之险： 汝心之固，固不可彻： 其闻道也固先乎吾： 视五人之死，轻重固何如哉： 适 而吾与子之所共适： 余自齐安舟行适临汝： 贫贱有此女，始适还家门： 少无适俗韵，性本爱山丘： 适得君府书，明日来临汝： 适大病，不能行： 发闾左适戍渔阳九百人：,先学一点,温故知新,逝 逝者如斯，而未尝为也： 逝将去女，适彼乐土： 淑尔远逝，往来翕忽： 时不利兮骓不逝： 望 七月既望： 望美人兮天一方： 恐太后玉体之有所欷也，故愿望见太后： 都督阎公之雅望，启

2、戟遥临： 如 飘飘乎如遗世独立： 纵一苇之所如： 下 方其破荆州，下江陵： 苏子与客泛舟，游于赤壁之下：,先学一点,温故知新,虽 苟非吾之所有，虽一毫而莫取： 虽无丝竹管弦之盛： 之 此非曹孟德之困于周郎者乎： 壬戌之秋，七月既望： 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之： 耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭： 故为之文以志： 乎 此非曹孟德之困于周郎者乎： 相与枕藉乎舟中： 山川相缪，郁乎苍苍：,先学一点,温故知新,于 月出于东山之上： 徘徊于斗牛之间： 困于周郎者乎： 苏子与客泛舟，游于赤壁之下： 箕畚运于渤海之尾：,先学一点,温故知新,矫正一下,1.x yo tio qn qn pn pn y h zho s shu nio jn l h y zh l sh qio qio po zn s l xi xi zhn zn zhn zhu yo j ji ji ji 2.长：副词，永远；动词，增长。属：关联；嘱托。固：本来；险固；使动，使稳固；顽固；本来；到底。适：享有；到；女子出嫁；适合，适应；刚刚，才；适逢；同“谪”，流放或贬职。逝：流逝；通“誓”，发誓；去，消失；跑。望：农历的每

3、月十五日；动词，眺望；盼望，希望；名望，声望。如：动词，像；动词，往。下：攻克，攻下；方位名词，位置低的。虽：即使表假设性内容；虽然表事实。之：“在主谓之间，取消句子独立性；结构助词，的；代词; 代词，清风明月等；指示代词，这。乎：疑问词，相当于“吗”； 介词，相当于“于”，在；形容词词尾。于：介词，从；介词，在；介词，表被动；介词，在；介词，到。,课堂探讨,借助字、词典，结合课下注释，梳理出文中重点实词、虚词、特殊句式，口头翻译全文，总结出课文中的词类活用现象、古今异义词现象、通假字现象，积累文言知识，并背诵全文。,探究一下,课堂探讨,掌握相关的实词、虚词、特殊句式，积累文言知识是学好文言文的基础。本题要求学生在通读翻译课文的基础上，积累课文中的重点文言知识。实词涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义复词等语言现象，要掌握一些常用实词含义推断的方法，如，字形推断法，语境推断法，结构推断法，成语对照法等。虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义。句式，高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句。本题学生可边读课文边翻译，圈点出重点的实词、虚词、句式，

4、最后归纳整理，并在熟读的基础上背诵全文。,你知道吗？,课堂探讨,1.词类活用 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 舞：使起舞，动词使动用法；泣，使哭泣，动词使动用法。 吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 渔樵：打渔砍柴，名词作动词。侣：把当作伴侣，名词意动用法；友：把当作朋友，名词意动用法。 西望夏口，东望武昌。 西：向西，名词作状语，东：向东，名词作状语。 下江陵，顺流而东也 下：攻占，方位名词作动词。东：向东进发，名词用作动词。 知东方既白。白：发白，名词用作动词。,做的怎样？,课堂探讨,2.古今异义词： 【徘徊】古义：这里指明月停留。如：徘徊于斗牛之间。今义：人在一个地方来回走动。 【美人】古义：文中指内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。如：望美 人兮天一方。今义：美貌的女子。 【白露】古义：白茫茫的水汽。如：白露横江。今义：二十四节气之一。 【茫然】古义：旷远的样子。如：凌万顷之茫然。今义：完全不知道的样子。,做的怎样？,课堂探讨,3. 通假字 举酒属客：“属”通“嘱”：劝人饮酒。 浩浩乎如冯虚御风：“冯”通“凭”，乘。 山川相缪：“缪”通“缭”：连结，盘绕。

5、 举匏尊以相属：“尊”同“樽”：酒杯。,做的怎样？,课堂探讨,4. 一词多义： 歌： 扣舷而歌之 （动词，唱） 倚歌而和之 （名词，歌声） 望：七月既望（名词，阴历每月十五。） 望美人兮天一方 （动词，眺望。） 如：飘飘乎如遗世独立 （像，动。） 纵一苇之所如（往、到、动。） 之：哀吾生之须臾（助词，主谓间不译。） 惟江上之清风（结构助词，的。） 耳得之而为声 （代词，它。） 月出于东山之上 （助词，不译。） 于：苏子与客泛舟游于赤壁之下（介词，在。） 此非孟德之困于周郎者乎 （助词，表被动。）,做的怎样？,课堂探讨,5.特殊句式 定语后置： 客有吹洞箫者。 凌万顷之茫然。 被动句： 此非曹孟德之困于周郎者乎？ 宾语前置： 固一世之雄也，而今安在哉！ 则物与我皆无尽也，而又何羡乎！ 何为其然也？ 而今安在哉？ 状语后置： 徘徊于斗牛之间。 月出于东山之上,做的怎样？,课堂提高,（15届安徽明光二中高三第一次月考）阅读下面文言文，完成后面题目。 示季子懋修书 明 张居正 汝幼而颖异，初学作文，便知门路，吾尝以汝为千里驹，即相知诸公见者，亦皆动色相贺曰：“公之诸郎，此最先鸣者也。”乃自癸酉

6、科举之后，忽染一种狂气，不量力而慕古，好矜己而自足。顿失邯郸之步，遂至匍匐而归。 丙子之春，吾本不欲求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤?然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜发之也。”又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩矱也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。以汝为质不敏耶?固未有少而了了，长乃懵懵者。以汝行不力耶?固闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔，是必志骛于高远，而力疲于兼涉，所谓,灵活运用哟,课堂提高,之楚而北行也!欲图进取，岂不难哉! 夫欲求古匠之芳躅，又合当世之轨辙，惟有绝世之才者能之，明兴以来，亦不多见。吾昔童稚登科，冒窃盛名，妄谓屈宋班马，了不异人，区区一第，唾手可得，乃弃其本业，而驰骛古典。比及三年，新功未完，旧业已芜。今追忆当时所为，适足以发笑而自点耳。甲辰下第，然后揣己量力，复寻前辙，昼作夜思，殚精毕力，幸而艺成。然亦仅得一第止耳，犹未能掉鞅文场，夺标艺苑也。今汝之才，未能胜余，乃不俯寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉! 吾家以诗书发迹，平生苦志励行，所以贻则于后人者，自谓不敢后于古之世家名德。固望汝等继志绳武，益加光大

7、，与伊巫之俦，并垂史册耳!岂欲但窃一第，以大吾宗哉!吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。,灵活运用哟,课堂提高,今汝既欲我置汝不问，吾自是亦不敢厚责于汝矣!但汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强；乃才可为而不为，谁之咎与!己则乖谬，而使诿之命耶，惑之甚矣!且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦倒差讹，略不少变，斯亦命为之耶?区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶?吾言止此矣，汝其思之! (选自张文忠公全集),灵活运用哟,课堂提高,1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A好矜己而自足 矜：夸耀 B所以贻则于后人者 贻：遗留 C平生苦志励行 苦：为所苦 D艺本不佳，于人何尤 尤：埋怨,灵活运用哟,课堂提高,【答案】C,做的怎样？,课堂提高,【解析】 试题分析：苦：磨练。理解实词的含义要依据上下文，结合语境、词性分析。例如：“病者不堪其苦”中“苦”的意思是“苦恼，痛苦”。,找到窍门了吗？,课堂提高,2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分） A所谓之楚而北行 欲人之无惑也难矣 B乃才可为而不为 度我至军中，公乃入 C吾家以诗书发

8、迹 日削月割，以趋于亡 D天其或者欲厚积而钜发之也 愚人之所以为愚，其皆出于此乎,灵活运用哟,课堂提高,【答案】D,做的怎样？,课堂提高,【解析】 试题分析：A项前一个为“到”，后一个为取独；B项，前一个为“竟然”，后一个为“才”; C项，前一个为“凭借”，后一个表结果；D项，都表示“大概”。,找到窍门了吗？,课堂提高,3.把文中画线的句子译成现代汉语。（10分） （1）今汝之才，未能胜余，乃不俯寻吾之所得，而蹈吾之所失，岂不谬哉!（5分） （2）区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶?吾言止此矣，汝其思之! （5分）,灵活运用哟,课堂提高,【答案】（1）而今你的才能，恐怕不会超过我，可是你不放低姿态沿袭我的路径，而要重蹈我的覆辙，这不是很荒谬吗？ （2）写字是小事情，但是任凭时间消磨（个人却不努力）就能做好吗？我的话就说到这，你还是好好想想吧！,做的怎样？,课堂提高,【解析】 试题分析：本题考查学生翻译句子的能力。翻译句子最基本的要求是语句要通顺，关键词语翻译要准确，特殊句式要体现出来。注意下列词语和句式：（1）“俯寻”、“蹈”、“岂不哉”；（2）“区区”、“磨”、“工”、“其”。,找到窍门了

9、吗？,课堂提高,【参考译文】 你小时侯聪慧，才质异于常人，刚开始学写文章，便知道写文章的门路，我曾经认为你是千里马，和我相熟的朋友看到你，也动颜祝贺，对我说:“您的几个儿子当中，他应该是最先取得成功的（最先及第）。”然而自从癸酉年你科举中第，你忽然染上了一种狂傲之气，自不量力地想着仿效古人，骄矜自满。好比那邯郸学步的年轻人，把自己本有的忘了，只得爬着回家。 丙子年春天，我本不想让你去应试，是你的几个兄长都来劝我，说不应该挫了你的锐气，我只好勉强答应，结果你遭受挫败。你学艺不精，我埋怨你又有什么用呢？可是我庆幸地对自己说：“老天大概是要让你厚积薄发吧。”又想到你会记住再次失败的教训，肯底下头来遵守规矩。哪里想到一年里，,找到窍门了吗？,课堂提高,你越写越退步，越激励你你越颓废。是你的才质不聪敏吗？大概还没有小时候聪慧，长大很懵懂的人。是你不够努力吗？我听说你终日闭门读书，手不释卷。可是才学造诣平常，定然是你好高骛远，想广涉猎而使得自己疲倦，这就是南辕北辙啊！还想进步，这不是很困难吗？ 想追寻前人的足迹，又合乎当世的准则，这只有才华卓著的人才能做到，然而从明朝建立以来，这种人都不多见。我早年年少登科，得到了人们附会的好名声，胡乱品评屈原、宋玉、班固、司马迁这些人，认为自己才质异于常人，科举及第也是很轻松的事情，于是放弃原来的学业，仿效古人。到过了三年，学习古典的还没有取得成功，原来的学业已经荒废。现在回想当年的行为，

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