有效开展幼儿数教学活动
57页1、有效开展幼儿数教育活动,幼儿园 2018.4.22,有效开展幼儿数教育活动,教师的疑惑,数活动如何整合到主题活动中?,数教育怎样结合幼儿的生活实际来进行?,数教育的 序列还要不要?,现在如何设计一个数活动?,一、主题背景 下数活动的实施,主题活动,多种方式,多种途径,分类、统计、筛选,收集资料,自主学习必须有条理、有计划的安排,分析、综合、推理、概括,案例一, 浦东浦西拉拉手,浦,东,好,真,玩,!,过黄浦江的三种方法,幼儿园附近的 交通设施,幼儿在互动中很快 记住了去朋友家的四条 路线。,票价:2元,票价:1元,票价:2元,票价:2元,票价:2元,票价:3元,票价:1元,票价:2元,票价:2元,票价:5角,孩子们虽然是按个人的需要去选择路线,但是在选择的时候没有客观地比较每一条路线的用时、花费和路程远近情况。,孩子们的考虑缺乏科学性,比较片面。,哪条路走的路最少?最省力?,算一算,哪条路花钱最少?,比一比,走哪条路最快?,比较四条路线用时情况(从少到多) :,比较四条路线走路情况(从少到多) :,大桥路线,公路隧道路线,轮渡路线,地铁路线,大桥路线,公路隧道路线,轮渡路线,地铁路线,
2、计算四条路线花费的记录纸:,大桥路线,轮渡路线,公路隧道路线,地铁路线,分不清“元”和“角”,把“元”和“角”当成同一计量单位相加,变成了9元,意识到“元”和“角”是不同的计量单位,不可以相加。但不知怎么算,就不加坐轮渡的5角钱 ,变成了4元,说明孩子们对钱的计量单位是不熟悉的,他们缺乏这方面的经验。,当孩子的学习过程中遇到关于数学知识的问题时:,这些数学知识能推进活动的发展吗?,这些数学知识是孩子需要的吗?,这些数学知识能够帮助孩子们解决问题吗?,如果这些问题的答案是肯定的,老师就要在活动中给予孩子。,比较四条路线花费情况(从少到多) :,坐地铁、换公交,朋友家里来作客!,根据孩子已有的主题经验和数经验设计组织集体活动,帮助孩子解决生活中的实际问题。,学到许多数学知识和技能,老师:,幼儿:,锻炼了思维能力,学会许多解决问题的方法和途径,案例二, 春游计划,原来去浦东的活动给孩子们留下了深刻的影响,他们通过自己的比较,计算选出去浦东的路线,才有了一次愉快的活动,上次的体验已经让他们建立了活动前要做计划的意识。所以这次他们也想通过自己事前的“计划”来解决一些问题。显然,生活数学让孩子们的
3、数学思维有了迁移应用的机会。,我明白了:,孩子的问题:,“奉贤离我们那么远,我们要几点从幼儿园出发呀?”,“去那么远春游,我们要带些什么东西呢?做些什么 准备?”,奉 贤 青 村 桃 园 平 面 图,采摘蔬菜,绿色迷宫,勇敢者道路,风筝放飞,门,幼儿平时生活中数经验的积累以及以前活动中数经验的迁移对他们的帮助很大,孩子们通过自己的积累、迁移已经能够从不同的角度去考虑春游前需要做的准备,然后在老师的引导,综合在一起就变成一个比较完整的“春游计划”了。另一方面,孩子在不知不觉中还了解了分工合作的好方法。,教 师 分 析:,出游需要带什么?,计划出游时间的安排,每个地方玩多久?,计划游玩的路线,计划的第一条游玩路线 :,计划的第二条游玩路线:,有了上次“浦东浦西拉拉手”的活动经验,知道当有很多路线的时候,是要比较的,只有通过比较才能选出合适的路线。他的思维方式更正确了。,和昊昊一样,通过前次活动,已经会用正确的比较方法选择路线了,思维的方法更正确了,但是他的思维却更灵活,希望定一条新的路线,解决两个问题。,计划的第三条游玩路线:,竹筏漂流好开心!,坐驴车真兴奋!,勇敢者道路够刺激!,一、主题
4、背景 下数活动的实施,几点认识:,数教育无处不在,教师要善于捕捉那些隐藏在孩子问题之中的数教育契机。,大量数经验的积累可以通过低结构活动(区角游戏)获得。,善于捕捉低结构活动中有价值的核心经验,一定时段后要通过高结构活动帮助幼儿梳理、提升相关经验。,高低结构的活动是相辅相成的,有机结合、适时转换才会显现其最大价值。,二、借助幼儿喜欢的游戏形式展开数活动,(一)分析活动的价值 观摩活动学号小人后的思考: 1、在幼儿园里,大班每个班级一般都有30个左右的孩子,学号就会从 130或者是130出头,这个数轴是相当长的,对于大班幼儿 来说,是不是大多数幼儿都可以理解呢? 2、对于幼儿园大班上期的孩子来说,并不像小学生,没有规定一定要 记住自己的学号,那如果幼儿记不住自己的学号,这个“发现线段与 数序、数字大小等关系”的有价值的点,幼儿不就无法探究了吗? 3、对于大班孩子来说,是不是数字越大意味着挑战就越大?,大班幼儿已有数经验: 对于数字110是十分熟悉的,这些数字排列的顺序(正序和倒序)都很清楚,应该说数字110的这个数轴在大班幼儿的心里是不用直观呈现也非常清晰的。 于是数字游戏的活动产生了,
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