生命桥教案 定稿
3页1、生命桥第二课时教学设计 合肥行知学校 方清教学目标: 1能正确、流利、有感情地朗读“生命桥”。 2学会本则故事中的生字,理解新词语的意思。 3读懂小故事,感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学重点:学会本则故事中的生字,理解新词语的意思。教学难点:读懂小故事,感受羚羊团结合作、勇于献身的精神教学准备:多媒体课件教学过程:一、板书揭题,质疑激趣。1、对于桥大家一定不陌生吧!都见过什么桥?指名说。2、今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的桥,但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命桥。板书:生命桥( 生书空)3、齐读,再读。 “生命桥”4、读了两遍后,心里一定有许多的疑问吧?指名说。带着心中的疑问赶紧打开课本,自由朗读课文。二、 深入文本,悟情明理。1、完关于生命桥的故事,你们的感受是什么?2、一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水而亲眼目睹这一切,亲身经历这个故事的猎人,他们的表现又是怎样的呢?快速默读课文。用波浪线画出来。 指名读。 “猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。”(课件出示) 齐读。到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个
2、惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪呢?请同学们再读课文,把那些令人感动的情景找出来,并想一想它为什么令人感动。(相机板书)4、指名读。“当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了” (课件出示)能讲讲它为什么令你感动吗?“猛蹬一下”谈了自己的感受。指导朗读。 把你的感受带进去再读一读。羚羊很伟大,它原本可以跃的更高,尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边,但它没有这样做,(相机板书),而是让年轻羚羊猛蹬一下,用自己的死换来年轻羚羊的生!你能用你的朗读读出这种伟大吗? 这是一只多么伟大的老羚羊,它的这种精神就是:勇于献身!(板书)5、下面让我们一起目睹这悲壮的一幕。(课件出示)。 看到这悲壮的一幕,我们的心都被震撼了,你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗?不,不能。猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了猎枪。是因为 “奇迹”。猎人被感动了,我们被感动了,你们愿意通过自己的朗读让在场的老师也受到感动吗?愿意的同学请站起来。齐读。其实令人感动的情景还有。指名读。“试跳成功!紧接着” (课件出示)自由朗读,能讲讲它令人感动的地方吗?试跳成功!”令人感动。因为是试跳,没有足够的把握,它也有牺牲的可能
3、。指名读试跳。因为有了它们的试跳,才给后面的羚羊以勇气和力量。(4)没有拥挤,没有争夺,秩序井然”令人感动,联系上文,羚羊当时处境怎样?面对猎人的追捕,越在后面跳的羚羊越危险,谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。们为什么能做到没有拥挤,没有争夺,秩序井然呢?因为羚羊心中想着他人,心中想着集体,他们身上可贵的献身精神和团结的精神,多么令人感动!把我们的感受带进去一齐读。(板书)教师小结:面对枪口羚羊没有拥挤,没有争夺,秩序井然,面对死亡那么从容,那么镇定。出示幻灯。齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为,怎能不放下了猎枪呢? 7、随着一对对羚羊的腾空跃起,“顿时,山涧上空划出了” (课件出示)多媒体展示。自由朗读。从激昂悲壮的声音中感受到大家内心的震撼与感动。同学们你们现在知道生命桥究竟是一座什么样的桥了吗?是谁?你愿意把这座桥画下来,并添上颜色吗?请几位同学上黑板画画,师评价。原来生命桥只是几道转瞬即逝的弧线,不是真正的桥,我们就给生命桥加上引号,然而就是这转瞬即逝的弧线桥,却比世界上任何一座桥更令人难忘教师小结:那令人眼花缭乱的弧线桥,是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅闪现在我们眼前,更应刻在我们的心上。让我们永远铭记这座(齐读课题)三,点题总结 1、学完课文你们最想说的话是什么?2、总结:我们在震撼与感动的同时,还应该有深深地思索(老羚羊牺牲了,这一切是谁造成的?)是的,所以我们更要热爱动物,热爱生命(板书),现在让我们听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧! 出示幻灯:我们人类应该尊重动物特有的生存方式,并更多地关爱它们,为它们创造自由的环境。可以这样说,我是为生命而写作。老羚羊为我们谱写了生命的壮歌,这壮歌让我们在震撼与感动的同时,更应该牢牢地记住善待这世上所有的生命吧!因为生命是宝贵的,更是神圣的。四、作业设计 1,有感情地朗读课文。 2,推荐阅读:沈石溪动物情感故事系列 西顿野生动物故事集 五、板书设计
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