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四年级下册第四单元作文指导课教学设计
2页1、一张旧照片作文指导课教学设计富强小学 武 霞教学目标:1、引导学生运用已有的看图能力,细心观察,从中提取此次作文的核心信息。2、围绕画面展开想象,当堂完成情景描写练习。3、了解战争给人们带来的苦难,激起学生对和平的关注和向往。教学重点:指导学生仔细观察照片,发挥想象,大胆构思情节,详细叙述一个故事。教学难点:如何选取画面中的细节,展开想象,激发学生痛恨战争,同情战争中无辜者的情感,理解人们对和平的向往。课前准备:1、学生搜集日军侵华的文字资料、图片。2、教师准备多媒体课件、视频资料等。教学过程:一、创设情境,导入课题1、 做游戏“听声辩音”,板书,(播放声音:敌机声、枪炮声、哭喊声)2、过渡:师:同学们,把三种声音都听出来的请举手,你们是在什么地方听到过这些声音呢?也就是说大家都没有亲耳听到过,是吗?可是,在70多年前的中国,在日本长达八年的侵略中,与你们一般大小的孩子们,最常听见也是最怕听见的就是飞机声和枪炮声了。播放一个相关视频(播放日本轰炸上海的视频)3师:从这段视频中,你看到了什么?你最想说什么?二、仔细看图,指导观察和想象1.由视频过渡到文中的照片(出示照片)今天,我们就是要
2、围绕这幅照片进行写作,请大家仔细观察1分钟。2看到这张照片,你最先注意到的是什么?带给你怎样的感受?生自由发言(小男孩的衣着、动作、神情、周围的环境)3.小游戏:演一演:如果你是图片中的那个孩子,此时此刻你会哭喊些什么呢?(设计意图:活化图片的生活场景,展示图片中孩子的悲惨声音,为下面的习作铺路搭桥,进行情感渲染。)4. 请同学们根据刚才的交流,把从这张照片中看到的连贯地说一说。(指名说,其他学生补充)(课件:我会描述照片)5.引导想象:师:听到这孩子撕心裂肺的哭喊声,我们不禁要问这个孩子的父母去哪了?为什么他会坐在这儿哭呢?他今后的命运又将如何?5.再次品味照片,引导学生谈心情和感受,激发学生对战争的憎恨和对和平的向往。三、筛选词语,引导积累1.准备一些能用上的好词佳句可供学生写作时选择使用,加强积累。(出示好词好句)惊惶失措 硝烟滚滚 血肉横飞 血肉模糊 一脸惊慌 血流成河 声嘶力竭嚎啕大哭 撕心裂肺 尸骸狼藉 呻吟惨号 断肢残躯 烟雾弥蔓 哭声四起满目疮痍 惨不忍睹 野蛮屠杀 狂轰滥炸 断壁残垣 流离失所1937年8月28日,数架日军飞机盘旋在上海火车南站上空,炸弹如雨点般从天而泻,巨大的爆炸声震耳欲聋,烟尘和火焰随着爆炸声腾空而起哭声、喊声,顿时连成了一片,人们慌做一团,不知所措。2.学生小组内合作读一读,交流不认识、不理解的,也可以分享课前收集的有关词句。并想想可以用在哪些地方。四、明确要求,完成初稿1、出示习作要求:联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真实情感。2、再现照片,指导构思:(出示照片)(1)、想象:此前,曾发生过什么?此时,正发生着什么?此后,会发生什么?孩子的命运将会如何?(2)、你想以什么样的身份来讲述照片中的故事,大家先在小组里互相说一说,看谁的想法最与众不同。(如:第一人称“我”、收养人、记者)(3)、根据文章的内容、风格拟一个新颖的题目。3、引导学生把刚才想到的和说到的写下来。4、生独立完成习作,师巡视。5、推荐汇报,相应点评。五、布置习作同学们,和平是我们所向往的,和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起,谈了很多,也想了很多,请你们利用下节课的时间把我们刚才还未写完的习作内容继续写完,让我们把对和平的向往之情寄予在这次作文中吧。下课!
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