对话描写训练小学
15页1、学习对话描写 生动形象地表情达意 授课老师:李天盈 授课年级:四年级,教学目标:,精彩的语言描写可以达到如见其人、如闻其声、深入其心、身临其境、如睹其物的效果,让读者透过语言信息获得真、善、美的人文精神的陶冶。,怎样写好人物的语言呢?让我们先来读读下面几段话:,妈妈俯下身子,轻声对我说:“刚盛的饭菜很烫,小心点儿,别烫着手啊!” “不!我要!我要!我就要!”表妹跺着脚大叫起来。 “真对不起,失陪了。”李叔叔神情焦急地对我们说,“刚才医院里来了个急诊病人,我得马上去处理一下。” “你这老头子,又要疯。这像啥样?叫外人笑话。” 读了这几段话,你是否领悟到了语言描写的方法?,绝招一:什么人说什么话,俗话说:“什么树开什么花,什么人说什么话。”人物的年龄、身份、性格不同,他们说话的特点也就不同。 所以,语言描写时要做到写谁像谁,把人物的特点写出来。,绝招二:小小话语见精神,写好人物的语言,可以生动形象地展现人物的精神面貌。 比如从第3段话中,我们能够看出李叔叔一定是个优秀的医生,他急病人所急,想病人所想。我们作文时就要注意写好能够表现人物思想品质的话语,让“语言”说话。,绝招三:描写宜短不宜长
2、,许多同学描写人物语言时,总喜欢让人物说大段大段的话。这样一来,文章就显得不够简练。我们要学会对人物的语言进行加工,选择重点的话语来写,而且写起来的句子最好不要太长。 母亲大声问:“你来干什么?” “我” “有事快说,别耽误妈干活!” “我要钱”我本已不想说出“要钱”两个字,可是竟然说出来了! “要钱干什么?” “买书” “多少钱?”,绝招四:灵活变化好处多,一个人说话时,总要出现相应的表情与动作,把它们描写出来,可以增强表达效果。另外,为了使描写更加生动活泼,可以灵活使用不同的表达形式,如提示语在前,提示语在后,还可以把提示语放在人物说的话中间。当然,如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话,也可以把提示语省略。 提示语在前:小羊一计不成又生一计,故作神秘地说:“狼先生,你想一年都有肉吃吗?” 提示语在后:“想!”狼流着口水说。 提示语在中间:“你怕苦吗?”小羊问道,“如果怕苦那我就没办法了。” 无提示语:“不怕!” “那你得听我的话。”小羊瞅了狼一眼,发现狼已经上当了,“只要不怕苦,呆在水里24个小时,把爪子磨掉之后,这样就会有很多的肉从水里飞出来。”,提示语在前: 妈妈说:“他来
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