初一语文《从百草园到三味书屋》ppt课件1

1、从百草园到三味书屋,鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。 _,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,写作背景 本文写于1926年9月18日，当时在厦门。鲁迅曾屡屡谈及创作本文时“所处的社会状态”。在故事新编序言中说，写作朝花夕拾是“一个人住在厦门的石屋里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞的时候”。在朝花夕拾小引中还说：“后五篇（指从百草园到三味书屋父亲的病等）却在厦门大学图书馆的楼上，已经被学者们挤出集团之后了。”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事物，来寄一丝安慰，排解一些苦闷；“便是现在心目中的离奇与芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇与芜杂的文章”。在这样的思想状态中，“回忆在心里出土了”，著文即以“朝花”的艳丽与单纯，来安慰“

2、夕拾”（即现时，此时）“离奇与芜杂”的思绪。,预习提示：（第一课时）,1、通读课文，读准字词。 2、根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内容可以分几部分？ 3、百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,注意下列词语的字形：,和蔼,长吟,轻捷,云霄,弹琴,脊梁,臃肿,牵连不断,无妨,倘,机关,无味,啄食,高枕而卧,陌生,鉴赏,人迹罕至,躁,书塾,质朴,走进文本，整体感知,“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。” “其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”,朗读课文2至8段,思考:百草园中何乐之有?,百草园,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙一带,就有无限趣味。”,

3、百 草 园,形状,颜色,动作,体态,声音,泥墙根一带的趣味,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌,木莲,覆盆子,听觉,听觉,视觉,视觉,视觉,视觉,视觉、味觉,小组合作，讨论第二节：,“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,说说这节文字运用了怎样的写作顺序？,写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,整体,局部,写作顺序,先植物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然 从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑 蝥”到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,

4、由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确地形容、准确地表述动作。,品一品：,第二段修辞手法用得好在哪里 ？,比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。,拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。,第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,春末,盛夏,秋天,归纳总结：写作技巧,百草园中景物写得生动逼真，作者在写景时采用了哪些手法？,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 小组讨论交流,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。,阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用

5、？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程和方法，写出了雪后捕鸟的乐趣，不点乐园，却乐在其中。,先抑后扬，欲扬先抑。,百草园,赏：夏秋美丽 景物,不必说:,菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是 就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子,静物,动物,听：美女蛇的故事：,增添神秘色彩,玩：冬天有趣的游戏：,拍雪人,捕鸟：,扫、支、撒、系、牵、看、拉,小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,练笔：请用“动作分解”的方法把一件事分步骤用一系列动词描写出来吧！,示例：他弯着腰，篮球在他的前后不停的拍着。他的两眼滴溜溜地转动，一直在寻找“突围”的机会。突然，他加快了脚步，一会而左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，他终于来到了篮筐下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。,百草园是“我”的乐园，是“我”

6、童年的欢歌、幼稚的放纵、全身心的愉悦！可为什么要送我到“三味书屋”去了呢？ 请阅读课文第9段，思考： 这一段在全文起什么作用？ 三个“也许”表现作者什么样的心态？ 文段表达了作者什么样的感情？,结构上的作用：,第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的深情眷恋和离开它时的依依惜别之情，也表达了我对三味书屋的反感之情。 。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,“我”为何留恋百草园的生活？,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多自然知识。这是从书本中学不到的东西。,进了三味书屋， 还有乐趣吗？,快速阅读文章的后面部分，思考文章写了在三味书屋中发生的哪些事?表达了作者什么样的思想感情？,预习提示 1、阅读“三味书屋”部分，划出文章描写三味书屋环境和描写先生的语句。 2、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育的？,2、文章选取了哪几个片段，再现 当时私塾教育的。,提问“怪哉”一虫的事。 到后面的园里自寻乐趣。 师生

7、读书的场面。 学生做游戏、画画儿。,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,深入探讨,2、怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,1、结合第一片段的内容谈谈对文章中“我” 的性格特征的理解。,3、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,4、你怎样理解师生读书的场面描写， 及学生做游戏、画画的情节？,朗读是私塾教育主要的学习方法。 读的内容表现了封建教育内容的陈腐、 艰深、脱离儿童生活实际。 学生做游戏、画画从另一个侧面说明 儿童对所学内容不感兴趣。,请根据文章内容评价一下寿先生?,极方正、质朴、博学 很恭敬 和蔼,深入探讨,在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度

8、，而不是自己的老师。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,三味书屋,过渡,环境,活动,留恋,严肃,枯燥 也有趣,对老师,方正、质朴、博学,不回答“我”的问题,有戒尺不常用 读书入神时学生可画画,恭敬,不满,开明,你认为作者描写三味书屋的生活意图是什么？,深入探讨,你说我说：把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,你怎么理解文章的中心？,文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时也对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,自由快乐的乐园,三味书屋环境,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：严肃,对比,描写,景物描写可运用视觉、听觉、嗅觉、 味觉、触觉等各种感觉从事物的形状(体)、声音、气味、味道、动态(作)等方面进行描写,从内容分,正面描写,从描写角度分,侧面描写,特殊手法:细节描写等,返回,课堂作业,调动你的各种感觉，从不同的角度用几句话来描写我们的校园一角。,童年是快乐的玩耍 青少年是奋发的拼搏 中年是成熟的奉献 老年是幸福的享受,少能勤苦，老必安逸； 少不勤苦，老必艰辛。,小结,

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