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2011西师版一年级下册两位数加一位数的进位加法

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  • 卖家[上传人]:小**
  • 文档编号:88211295
  • 上传时间:2019-04-20
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    • 1、两位数加一位数的进位加法教学设计教学目标1.进一步体会加法的意义,掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法,能正确计算两位数加一位数的进位加法。2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程,理解算理,发展学生的数学思维。3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法,培养学生思维的灵活性。教学重、难点教学重点:理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握算法。教学难点:理解为什么要进位以及怎样进位。教学准备教师准备:多媒体课件、挂图。教学过程一、观察主题图,引入新课引导学生观察主题图,获得数学信息。(展示挂图)教师:同学们,仔细观察这幅图,你看到了什么?获得了哪些数学信息?引导学生回答:桥的两边各有45盏灯;停车场有8辆客车和27辆货车。(只要学生说得有道理,老师都给予充分肯定)引导学生提出数学问题。教师:大家都说得很好,太棒了!那么大家能根据这些信息,提出一些数学问题,并列出算式吗?学生自由发言,全班反馈。引入新课。教师:在你们列的算式中,有两位数加一位数的,有两位数加两位数的,我们今天就从最简单的问题学起两位数加一位数的进位加法。(板书课题)二、合作学习,探索新知1教学例1观察获取信息。教师

      2、:(用多媒体课件出示课件)现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。谁能说一说,他们看到了什么?学生:芳芳看到停车场里有8辆客车,明明看到有27辆货车。提问列式。教师:你们想一想,停车场里,客车和货车一共有多少辆?试着列一个算式。根据学生的回答,在黑板上列出算式:27+8教师:按照我们前面学习的两位数加一位数,7+8你发现了什么新问题?学生:满十了。教师:怎么办?我们先用小棒帮帮忙吧。操作理解算理。教师:你能先用小棒摆一摆,算一算吗?学生操作小棒,并计算。交流强化。教师:谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢?引导学生摆小棒:先摆2捆另7根小棒,表示有27辆货车,再摆8根小棒表示有8辆货车。教师:我们先算7根加8根,怎样操作呢?教师:7根加8根超过10根,我们先将10根捆成一捆,表示一个十,加上原有的2个十是3个十,再与剩下5根合起来就是35。口算。教师:谁能根据刚才的小棒操作口算呢?学生:7+8=15,20+15=35,教师:35中的3是怎样得来的?引导学生明确:原来27里有2个十(20),后来个位相加满了十(10),因此,十位就有3个十,就是30。竖式计算。教师:你能竖式计算吗?学生独立

      3、尝试,计算后展示交流,再纠正引导。学生展示时,教师重点强调:写竖式时相同数位要对齐;从个位加起,个位相加满10,这里又多了“1”是1个十,因此向十位进1个十,为了计算十位时不忘掉加这个“1”,我们常常在这里写一个小小的“1”,表示个位进来的1个十;个位上的数算完后,再算十位上的数,特别是个位满十进一的“1”不要漏加了。板书:个位上的数相加满10,向十位进1。教学例2(1)情境呈现,突出问题教师:(多媒体展示习题)9+75这道题该怎样计算呢?(2)学生独立计算教师:没有算出来的同学也可以用小棒帮忙,算出来的同学请把你的计算方法说给小组内给其他的同学。学生在小组内讨论算法。教师:大家现在可以汇报结果了,哪组小朋友先汇报?把你们小组的计算方法与大家分享。(3)小组汇报对学生的答案和计算方法进行评议,讲解列竖式计算进位加法的要点。教师:有的同学写成9+75进行计算,有的同学写成75+9进行计算,这两种竖式的计算结果是一样的吗?学生回答。(略)(4)小结教师:这两种竖式都可以,但人们习惯将位数多的数写在上面。三、练习应用,巩固深化1.课堂练习:(1)第1题先让学生独立算一算,做完后选择其中几题让学生说一说是怎样算的,再让学生竖着观察每组中的3个算式,能发现什么。学生只要认识到一个加数没变,另一个加数在变,和也跟着变就行了。(2)第2题让学生独立完成练习并交流,汇报交流结果。(3)第4题重点让学生观察错在哪里,并说一说怎样改正。评议学生给出的答案,并讲解错误的原因,让学生进一步理解进位加法的算理并把握竖式计算的要点。2.书面作业:学生写在作业本上,老师评阅。此题学生可以口算,直接写出结果,也可以竖式计算。四、反思总结,内化提升教师:今天你对自己的学习还满意吗?小朋友们,一起来说说这节课学会了什么?

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