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得数是2的加法教案设计

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1、得数是2的加法教学设计方案日期2016/11/4 教师：开阳县特殊教育学校陈家惠案例名称得数是2的加法科目数学教学对象一年级学生授课教师陈家惠课时第一课时一、教材内容分析本节内容是全日制智培学校教科书（试用本）数学第一册10以内加法第一课时，教材分为2的组成和得数是2的加法两部分。通过教学要使学生了解什么是数的组成，2是由哪两个数组成，加法是什么意思，1+1是什么意思怎样计算1+1=2.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：A标： 1了解加法的意义；2认识“”号、“=”号，会读加法算式3正确计算得数为2的加法；4通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。B标：1了解加法的意义；2通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。C标：（对重度智障学生）不破坏课堂教学秩序，要求尽量能跟着学。2、过程与方法：（1）通过学习课文培养学生听说的能力和观察能力。（2）通过观看图片、课件培养学生观察能力。（3）通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生语言表达能力。 3、情感态度价值观：通过观看精美的图片等培养学生对生活、对美

2、丽的大自然的热爱之情，同时也要教育学生养成良好的学习、生活习惯。三、学情分析：本班一共有8个孩子。这些孩子都是智障孩子，其中轻度智障的有3个，中度智障的有2个，重度智障的有3个。主要是自闭症（3个）、多动症（1个）、语言障碍（4个）、肢体不协调这几种障碍。他们的学习能力极为低下，有3个几乎没有学习能力。四、教学策略选择与设计1该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。2根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力。因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出。五、教学环境及资源准备：多媒体教室课件教学实物、放大图片六、教学重点：1了解加法的意义； 2认识“”号、“=”号，会读加法算式1+1=2七、教学难点：能够进行简单的对

3、话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙2的组成，会正确计算1+1=2，会读写加法算式。八、教法、学法：1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法讲授法启发法演示法练习法进行教学。2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识。八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境一、创设情境：出示课件放风筝学生仔细观看，有几个小朋友在放风筝？有几个风筝？揭发学生学习兴趣，为接着的揭示课题做铺垫。学习新课巩固练习课堂小结课堂延伸板书（二）、新课教学1、学习2的组成。（1）利用放大图，让学生仔细观察，图上有几个小朋友？几个男同学？几个女同学？我们可以用哪些数来表示？（2个同学，1个男同学，1个女同学。）（2）教师板书： 2 1 1（3）摆一摆：出示红花，让学生摆一摆2的组成。（4）巩固2的组成。2、学习得数是2的加法。（1）教师运用气球演示提问：看看老师手里拿的是什么？（黄色气球）几个呀？（1个）这时，飘过来1个，是什么颜色的呀

4、？（蓝色）现在是几个气球？（2个）噢，原来1个气球添上1个变成2个气球了。谁再来说一说（请学生来说一说）1个黄色气球和1个蓝色气球合起来是2个气球）（2）理解“+、=”“我们用一个符号把它们合起来（出示+）教会学生读（加号）读作：加“+”号的用处可大了，它要把1个黄色气球和1个蓝气球合起来，我们把它放在中间，谁来找一找它的位置（出示放大图，请1名学生到黑板上来操作）。这时我们发现啊，前面的1个黄色气球和后面的1个蓝色气球就合起来了。加号是什么意思？（启发学生回答后，一起总结） “现在前面是几个气球（2个）。合起来的气球安排在另一画面上。仔细看，你发现了什么小秘密？”（一样多）（两画面上的气球数量一样多）师：合成前的黄色气球和蓝气球与合成后的黄蓝气球数量一样多。也就是相等，我们也用一个符号来表示，它的名字叫“等号”，（读作：等于）它的位置在哪里？“现在我们把气球都用数字来表示，也要用上“+”“=”，该怎样表示这样的算式呢？师：1个黄色气球+1个蓝色气球=2个气球。（1+1=2）（板书）（1个黄色气球和1个蓝色气球合起来是2个气球）（3）读读1+1=2读作：1加1等于2。（三）、操作理解1

5、、摆一摆：谁来向老师这样试试，用数字摆出了一个算式。你能说一说这个算式的意思吗？（让学生说说）拿出1根小棒，在添上1根，说说现在是几根小棒。要求每位学生说说：（1和1组成2，用加法计算：1+1=2）2、教师出示课件，让学生学会看图写算式。小结：1加1等于2是因为1和1组成2。要把两个数合起来，可以用加法来计算。这就是我们今天学习的“得数是2的加法”。（四）深化理解1. 游戏：给小动物找家。1只小鸟 + 1只小鸟 =( )只小鸟 1+1= 1条金鱼 + 条金鱼 =2条金鱼 1+=2 只蝴蝶 + 1只蝴蝶 =2只蝴蝶 +1=2教师告诉学生，小鸟，蝴蝶，金鱼都是我们人类的朋友，我们要爱护他们，不能随便去捕捉。2.读一读：1+1=2板书设计：得数是2的加法 1 + 1 = 2 . . . .加号等号读作：加等于 1 加 1 等于2 学生观察理解图意，学生通过教师课堂直观演示感受，参与获得知识。实际动手操作，加深理解。学生仔细观察，通过目测能一会加法的意义。学生仔细观察后，知道“加号”“等号”所表示的意思。学生仔细观察气球合起来的过程，初步感知到加法的产生，理解加法的意义，学会用数字表示算式。学生做游戏后，观察图和算式，把算式补充完整。让学生看着这些可爱的动物，说说自己喜欢什么。看着板书，巩固本节内容，加深印象。生活中孩子们放风筝，通过实际目测，感观图中的人物和风筝的数量都是2.放风筝是孩子们最喜欢的活动，用图片展示出来，让学生直观的接受知识。巩固练习主要让学生懂得2的组成，并能运用于加法的计算。气球是生活中的常用物品，孩子们喜欢，老师这样设计，既能激发学生的兴趣，也能让学生比较直观理解加法的含义。通过教师直观演示，让学生感知加法的形成过程，理解加法的含义，懂得运用数的组成计算加法。这一组练习的设计，意在深化理解本节教学内容，同时也对学生进行养成教育。

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