得数是2的加法教案设计
4页1、得数是2的加法教案设计设计者:秦永军课题:得数是2的加法课型:新授授课安排:1课时授课时间:2016年10月13日教学目标: A层 1了解加法的意义;2认识“”号、“=”号,会读加法算式;3正确计算得数为2的加法;4.通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望。 B层 1.了解加法的意义2.认识“”号、“=”号,会读加法算式。 C层 知道1+1=2;能够认真听讲,融入课堂。教学重点: 1.数字,符号的认识 2.加法的计算教学难点: 1.“合起来”用加法的概念建立 2.理解部分与整体的关系教学用具:课本、PPT,教学用具教学过程:1 组织教学 1.常规:问好;点名 2.纪律要求2 教学活动 1.复习导入同学们,我们上节课学习了2的组成,有哪位同学还记得吗?(1和1组成2) 2.讲授新知 (1)教师在两只手中分别拿两个桃子,要求学生回答桃子的名称,数量,以及用数字几表示。 依据学生回答,教师分别板书数字1,并在数字1的旁边分别画一个桃子。 询问学生,老师手里一共有几个桃子,你是怎么知道的?(1和1组成2) 表扬回答对的学生,并提示学生今天学习的内容,并板
2、书“得数是2的加法”。 (2)告诉学生,要算一共有几个桃子,还有一种更好的办法:把两个桃子合起来。在这里我们请加号来帮忙(板书“+”),此时,把两个桃子再放在一只手里,同时边写边告诉加号表示合并的意思。(3)让学生数一数,一共有2个桃子。老师写出数字2,并用等号连接(板书“=”),告诉学生,等号表示两边的数字一样多。1加1等于2是因为1和1组成2,要把2个数合起来,可以用加法来计算。这就是我们今天学习的“得数是2的加法”。(4)“+”的书写 加号表示把两个数合并起来(使用花生帮助理解)。齐读“加号”,请同学上台书写“+”。(5)“=”的书写 等于号表示两边的数字一样多。齐读“等于号”,请同学上台书写“=”。(6)齐读“一加一等于二”,请学生上台书写“1+1=2”。 3.巩固练习 (1)( )+ 1 = 2 1 +( )= 2 1 + 1 =( )(2)放映PPT 4.归纳小结同学们,本节课我们学习了什么内容?(1) 把两个数合起来,要知道一共是多少,要用加法;(2) 加号表示合并的意思,等号表示两边一样多 5.布置作业在自己的作业本上面把“1+1=2”,“+”,“=”每个抄写20遍教学反思: 本堂课是学生认识5以内的加法的第一课时,所以建立加法的概念对于学生来说是非常重要的。学生们多数对于1+1=2都已经知道了,但是对于加法这个概念还是不能很好的理解。 本节课对于节奏的掌握也不是很好,教学过程节奏偏快,重难点应多次强调,使学生能够记住。 课堂上对于学生的鼓励性语言太过于单调,可以多一些夸奖的说辞,更可以设置一些实质性的奖励,比如说糖果,饼干这些学生爱吃的东西,激发学生的学习兴趣。
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