合作学习35策

1、只有想不到，没有做不到：最实用的合作学习35策当前，推进合作学习的最大障碍在于技术，而教师培训也常常偏向理念和理论学习，忽视了教师作为专业技术人员的技艺学习，这严重妨碍了课改的深入。在长期的实践中，我总结了35种合作学习的策略和方法，希望通过技术植入提高教师使用合作学习的技能。合作学习35策分为四类：两人互助、4-6人组协同、走组合作、整班合作。其中4-6人组协同的策略最多，所以有人将合作学习称为小组学习，但真正的合作学习并不限于小组内。两人互助第1策：MURDER1.MURDER的含义Mood（情绪：互相问候，确定步骤）Understand（理解：默读理解段落）Recall（回忆：中心思想，不再看文章）Detect（检查：概述中的错误和遗漏）Elaborate（详述：举例、联系、意见、应用、问题）Review（复习：总结概括整篇文章）2.MURDER的操作步骤（1）组成两人组。（2）情绪。两人组相互间可以以各种方式创造一种有利于达成学习目标的气氛，可以简短地聊一会儿，共同约定读完一段后怎样示意对方。比如，可以拍一下另一个人的肩或抬起头来。（3）理解。一起阅读学习材料中的同一部分，同时

2、开始。（4）回忆。两个人都读完后，一个人不看材料，向同伴回忆材料中的重点内容。（5）检查。当同伴在回忆时，检查者指出概述中的错误和遗漏。（6）详述。两个成员举出生活中能反映材料中心意思的例子。（7）复习。完成上述任务后，两个人都要对全文进行概括总结。3.MURDER的操作要领（1）两人组应尽量差异编组，两人轮流做“检查者”和“回忆者”。（2）教师可以事先把文章分成几部分，也可由学生来分。（3）要求学员不要省略其中任何一个环节，这将影响学习效果。（4）详述时可以举出符合材料中心意思的例子，也可以举出反例。4.MURDER的运用（1）适用于两人互助式的合作学习中；（2）适用于事实性知识和概念性知识的学习；（3）适用于知识的记忆和理解。第2策：练练法1.练练法的操作步骤（1）阅读一段文字材料；（2）由一名成员按文字上的要求发出动作指令；（3）其他成员按指令完成动作。2.练练法的操作要领（1）发出指令的成员必须忠于学习材料内容；（2）其他成员必须按指令要求做；3.练练法的适用范围（1）适用于有具体操作流程要求的学习活动；（2）适用于技能学习。第3策：两人互查法1.操作步骤（1）两两结对，为AB

3、；（2）A向B提问，B在不看材料的情况下回答A的提问；（3）A向B寻求解释，B在回答不了时，向A寻求帮助，A予以帮助；（4）轮换角色。2.操作要领（1）发放给学生的学习资料尽量事先未被阅读和学习；（2）无论回答是否正确，都应向对方阐述自己的思维过程，如有疑问可追问。3.适用范围（1）程序性知识和元认知知识的学习；（2）探究性学习活动。4-6人组协同第4策：记记法1.操作步骤（1）组成4-6人组；（2）桌面上摆放题卡，题卡正面是问题，背面是答案；（3）A向其他成员出示卡片正面的问题，其他成员抢答；（4）交换角色，B、C、D分别向其他成员出示卡片正面的问题，其他成员抢答。2.操作要领（1）每张题卡上只能有一道题，答案应是唯一的；（2）答题人对某一问题只可以答一次；（3）题卡上的题可以是教师提供，也可以由学生自主设定；（4）可使用抢答，也可以使用指定答题人的方式进行。3.适用范围记忆和理解层面的认知活动。第5策：叽叽喳喳法1.操作步骤（1）学生围坐在一起，4-6人；（2）让学生自由发言，有话则长，无话则短。2.操作要领（1）提示学生注意倾听他人发言，打断发言时要有礼貌；（2）当学生发言过长，

4、计时员予以提示；（3）当出现冷场时，组长鼓励学生积极参与；（4）当噪音过大时，教师或组内噪音控制员应予以干预。3.适用范围（1）需要创造性思维的学习活动；（2）在具备合作技能的小组中开展更为有效。第6策：接力法1.接力法的操作步骤（1）组成4-6人小组，确定ABCDEF四个角色；（2）每个成员都将独立思考后形成的答案写在纸上；（3）由A开始，每人只回答一部分内容，其他成员依次补充，直至构成完整内容。（4）最后汇总所有信息，由汇报员或任一成员向全班汇报。2.接力法的操作要领（1）每人只能说部分内容，以保证其他成员能做补充；（2）做补充时不能重复其他成员已经说过的内容；（3）保证每个成员都说完，当不再有补充时，才能进行汇总。3.接力法的运用接力法是一种协同式的合作学习策略，主要适用于：（1）探究性的和创新性的学习活动；（2）需要举出实例（例举）的学习活动；（3）需要对所学知识进行回顾的学习活动。第7策：坐庄法1.操作步骤（1）组成4-6人小组，确定ABCD等角色；（2）每个成员都将独立思考后形成的答案写在纸上；（3）由A负责主持（坐庄），A邀请到某一成员时，该成员进行回答；（4）A在听取了

5、所有成员的意见后，进行汇总，并对每一成员发言的优点进行赞美。2.操作要领（1）主持人随机确定，尽量先邀请学习能力不足的成员优先发言；（2）被邀请的成员应尽可能穷尽答案，其他成员可做补充，或发表不同意见；（3）第一个发言的成员必须由主持人邀请，之后可以举手争取被邀请；未经主持人邀请，不得发言。3.适用范围（1）探究性和创新性学习活动；（2）需要举出实例（列举）的学习活动；（3）需要对所学知识进行回顾的学习活动。第8策：围圈传1.操作步骤（1）4-6人小组围成圈；（2）每个成员独立思考；（3）由A先在纸上写出心中的答案或想法，然后传给B；（4）由B在纸上写想法，传给C直到全部成员写完；（5）小组讨论，对纸上的答案或想法进行评估。2.操作要领（1）所有成员的观点被记录下，在围圈传时不进行任何评论；（2）在其他成员书写时，保持安静；（3）如果轮到自己，却没有内容可写，向大家道歉，然后传到下一位；（4）可借鉴其他成员的内容，但自己在纸上写出的内容不能与他人重复。3.适用范围（1）对事物的分析，并找到现象背后的原因；（2）需要提出创造性想法的学习活动。第9策：三步采访法1.操作步骤（1）组成4人小

6、组，确定ABCD四个角色，AB和CD各自组成2人组；（2）A采访B，C采访D；（3）互换角色，即B采访A，D采访C；（4）A向C和D介绍B的采访信息，B向C和D介绍A的采访信息，C向A和B介绍D的采访信息，D向A和B介绍C的采访信息；（5）A最后汇总所有信息。2.操作要领（1）应事先将采访题发给学生，使其有充分的时间做回忆和思考；（2）可让学生模仿采访的场景，采访者手中持笔做话筒；（3）要求采访者对采访对象谈话中的重点部分做好记录；（4）可根据需要，省去第三步采访，只实施2人组互访；（5）要求被采访者不仅说出思考的结果，更要说明思考的过程。3.适用范围（1）小组成员分享有差异化的信息；（2）需要高水平认知活动的学习环节；（3）多用于充分展示思维过程的学习活动。第10策：合作辩论法1.操作步骤（1）教师对需要辩论的问题做讲解，或为学生提供有关材料，或由学生自己进行研究收集相关材料；（2）把学生分为四人小组，每组又分成两方，每一方持一种立场，并准备向另一方陈述立场；（3）双方陈述指定的立场，一方陈述时，另一方应该做记录，并保持沉默；（4）陈述之后，进行辩论，力争说服对方他们被指定的立场是正

7、确的；（5）双方交换立场，准备陈述与此前相反的观点；（6）学生就新指定的立场重复（3）和（4）；（7）不再给学生指定立场，每个学生陈述自己对这一问题的观点，整个小组力争就这一问题达成一致。2.操作要领（1）辩论前，学生对话题有所了解；（2）鼓励学生收集与辩论相关的材料，为提供背景知识，教师可做些讲解，或为学生提供相关材料，鼓励学生自己进行研究；（3）辩论结束时力争达成一致，这种达成一致的努力是合作辩论法的核心。3.适用范围（1）价值观层面的讨论；（2）探究性学习活动。第11策：联想链1.操作步骤（1）请学生回答由某个主题所联想到的内容；（2）组内成员依次迅速作出回答，想不出答案的人，迅速跳过；（3）记录每一成员回答的内容；（4）小组对记录的内容进行评估。2.操作要领（1）在联想和发言时速度是关键，最好是突发奇想不要深思熟虑；（2）小组汇总和评估时，虽然对异想天开、不切实际的回答予以剔除，但对创意依然要表示鼓励。3.适用范围（1）有想象力和创造力的学习活动；（2）讨论开放性没有固定答案的问题。第12策：发言卡1.操作步骤（1）给每个学生发放三张发言卡；（2）小组成员在组内发言，每讲一次拿

8、出一张卡片；（3）卡片用完后，不能再发言，只能提问，直到每个人都用完发言卡。2.操作要领（1）发言卡的张数可以根据需要确定，也可每人不一样多；（2）可以将发言卡用颜色进行区分；（3）可以由学生对发言卡进行设计。3.适用范围（1）任何话题的小组讨论；（2）需要鼓励发言的活动。第13策：复述通行证1.操作步骤（1）将学生编为4-6人组；（2）A将自己的想法阐述给其他成员，B在发表自己的观点前先复述A的想法；（3）A确认B的复述，表示复述无误，B方能开始发表观点；（4）依次依规进行。2.操作要领（1）要求每个成员必须倾听，才能做出完整的复述；（2）如果后一个成员的复述未经前一个成员认可，不能发表观点。3.适用范围（1）将自己的观点建立在其他成员基础上的合作活动；（2）对所有的观点进行总结和梳理的学习活动。第14策：小先生1.操作步骤（1）由一名小组成员扮演教师，其他成员扮演学生；（2）扮演教师的学生向其他学生讲授学习内容，而后组织小组活动；（3）组织学生进行小组学习并进行观察和监控；（4）检测学生学习情况；（5）对小组活动进行评价和反馈。2.操作要领（1）扮演教师的学生在事先应掌握学习材料上

9、的内容；（2）扮演教师的学生在小组学习时应检查小组交互行为。3.适用范围有正确答案、目标明确的学习活动。第15策：连环画展法1.操作步骤（1）小组合作，以连续性图画和台词呈现学习成果；（2）各小组在指定位置上张贴连环画，并向大家说明；（3）参观其他小组张贴的连环画，将自己的意见写在纸上贴在连环画旁边。2.操作要领（1）制作连环画时明确小组分工，一人统筹，一人绘画，一人配台词，一人向大家做说明；（2）通过设置起、承、转、合或收场等噱头来润色故事，也可制作四格漫画；（3）观看完作品后可以将意见写在便签上，贴在作品旁边，也可以准备意见本或留言本。3.适用范围（1）讲故事和设计情节的学习活动；（2）学习活动的展示环节。第16策：非正式学习1.操作步骤（1）组成4人小组，确定编号ABCD；（2）由A讲述一个案例或一个观点；（3）由B对A所说的内容进行阐发；（4）由C分析A所讲内容背后的原因；（5）由D对ABC3位成员的发言进行汇总和小结。2.操作要领（1）A讲完后，检查其他3位成员听得是否准确，理解是否正确；（2）B运用感性思维方式，以举例的方式进行阐发，正例或反例均可；（3）C运用理性思维方式，分析方

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