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授课艺术附属医院:医院

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  • 上传时间:2019-04-20
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    • 1、,追求讲课艺术,建立自己的教学风格 长沙医学院 周毅教授,讲课提纲 成功的备课是讲好课的基础 如何编写电子教案 注意课堂教学艺术 见习带教,优秀的教师一定是具有讲课艺术的,一定是具有自己的讲课风格的。 学生时代,优秀教师的一堂课往往能在一生中留下永不磨灭的印象, 激起学生对某门科学或某个课题的浓厚兴趣,从而最终使他们踏上为科学献身的征途。 一堂高质量的课,不仅向学生传授精辟的科学知识,而且给予人们一种美的享受。,在课堂上,老师象一块吸铁石,包括: 逻辑力量的吸引 精神状态的吸附 思想境界的感召 吸引、感动着学生 对学生的信任与期待 幽默的情趣和循循善诱的方法,然而,并不是人人都能讲好课的。 讲课如同一切科学和艺术一样,有它自己的规律。 只有掌握它的规律,自觉地运用它,才能使主观符合客观,在讲课质量上产生飞跃。 我体会,讲好课: 内容的科学性 讲课的艺术性 科学性和艺术性的统一,高质量的课是一种艺术的享受 内容的准确性、创新性; 优秀的多媒体课件,图文并茂; 抑扬顿挫的语言,扣人心弦; 优美而自然的教态,恰当的手势表达功能; 理论联系临床; 幽默的语言。,成功的讲课而产生的良好效果绝非凭

      2、空而来, 是教师认真备课,认真讲课,长期辛勤劳动的 结晶,真是梅花香自苦寒来。,一.成功的备课是讲好课的基础 (一)课前的准备工作 1.认真阅读教材,做好笔记。 2.将教材从头到尾、逐字逐句地认真阅读,区别教材内容的正确与错误,陈旧与创新。 3.要当先生,先当学生: 听课 学习人家讲课的优点,(二)“吃透”教材,精心备课 1.熟悉讲课内容,甚至包括相关学科的知识。 例如:讲疾病要联系医学基础课程 解剖、病理生理、病理解剖、生化等。 2.要做到这一点,平时要积累,除教科书外,还必须参阅大量参考书及有关文献,上网可学习很多知识。,3.这样才能把课讲“活”。 4.备课的时间要比讲课时间多几倍甚至十几倍,主要用在熟悉讲课内容上,认为备课就是抄书,写讲稿,这是不对的。 5.教材配套的课件:具有商业性质、达不到教学的需要,只能作为参考。,二.如何编写电子教案 用电脑打字,编排好讲课的内容,写成文字。 制作多媒体课件,具体要求: 美观、大方 ,图文并茂。 标题:36号字,正文32号 宋体或楷书 每个板面字不能太多,注意条理化 每个版面:行不能太多:10行左右 不能用文章式一段文字照搬,(一)写教案格

      3、式 多媒体课件格式 首页书写模式 课时安排: 教学课型: 教学目的要求: 掌握: 熟悉: 了解:,教学重点: 教学难点: 教学方法: 讲授法 、(或讨论法 )、PBL(以问题为中心的教学法) 教学手段:多媒体,例如: 第六节 麻疹 课时安排:1.5节 教学课型:理论课 教学目的要求: 掌握:临床表现、诊断、鉴别诊断、并发症、 治疗。 熟悉:发病机理、病理变化、实验室检查、 预防措施。 了解:病原学、流行病学。,教学重点与教学难点 重点:临床表现、诊断、并发症 难点:并发症及处理 教学方法:讲授法 教学手段:多媒体,(二)多媒体课件要注意几个问题: 1贯彻“少而精”的原则: 讲课不能面面俱到,也不能蜻蜓点水, 备课时应做到:基本上按书本的编排次序,但不能照本宣科。 重点突出,对重点和难点内容要备深备透。 讲具体疾病时重点、难点在哪里? 例如:流脑 重点:临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗。 难点:暴发型流脑的临床表现、诊断及抢救。,2系统性、条理性、逻辑性,层次分明 平铺直叙、烦琐的书本内容 有条有理地、层次分明地呈现在课件之中 目的是: 学生听起来轻松 记笔记方便 记起来牢固 为了直观教学

      4、,增加学生学习的兴趣: 课件中配合图片,能收到良好的效果。,例如“肾综合征出血热”发热期的临床表现, 主要将其分为9条来介绍,配合图形讲解。 (1)发热:描述特点 (2)三痛(头痛、腰痛、眼眶痛):解释机理 (3)胃肠道症状:表现及解释机理 (4)神经系统症状:表现及解释机理 (5)皮肤三红:表现及产生机理 (6)粘膜三红:表现及产生机理,(7)出血,早期及后期出血的状态及原因; 软腭、眼结膜出血: 条索点状或搔抓样瘀点 ;,(8)球结膜水肿 (9)肾脏损害所致腰痛和蛋白尿、尿中膜状物等。,3理论联系专业实际,例子贴近临床 举例不宜太多,时间不宜太长,也不能不举例。 举例的目的是什么,为了说明什么问题。 举例要达到使学生通过临床实例而升华到对某 些重点理论的深刻认识和记忆。 例如:,麻疹并发支气管肺炎,4注意知识的更新 新药物,新的检验方法、新的知识补充; 千万不能照本宣科。 例如:麻疹新动态: (1)农村地区麻疹发病人群主要集中在小年龄组,城市地区则小年龄组与成人发病都不可小视。 (2)由于新一代年轻母亲的麻疹抗体多来自主动免疫接种,其抗体水平也大多会低于患病所获的抗体,致使小儿母传

      5、抗体的获得受到影响。,(3)卫生部调整了麻疹预防免疫策略,修订了麻疹疫苗免疫程序: 麻疹疫苗接种剂量从0.2ml提高到0.5ml, 将适龄儿童麻疹第二针接种时间: 从7岁提早为1.5岁2岁, 麻疹疫苗两针次接种率均要达到95%。 2012年前后我国将达到消除麻疹目标。,5备课及写教案要学会高度概括: 烦琐的内容简单化:高度概括 例如:“流脑”脑脊液检查有8项,学生们记起来很麻烦,但通过高度概括可以很快记住, 即“三高二低二阳一混浊”, 三高:压力高、白细胞高、蛋白高, 二低:葡萄糖低、氯化物低, 二阳:潘氏试验阳性、涂片培养可阳性, 一混浊:脑脊液外观混浊。,6画龙点睛式结尾 画龙点睛式的结尾,既是教学内容的收束,又是教学目的、教学重点的强化。 常常采用前呼后应的形式,解决课前提出的问题,以收到豁然开朗的效果。 例如:每个疾病讲完后要总结:8-10分钟 病案分析 选择题 名词解释 填空题 简答题 部分内容可作为课后作业,下次上课检查。,7写出课后小结: 写课后小结的目的是为了下次更好地教学, 把讲授过程中成功的、不足的写下来,提醒下 次上课时注意。 这样有利于老师能及时克服自己的不足,

      6、不断地完善自己。,三.注意课堂教学艺术 (一)讲好开场白,激发学生学习热情 在教学中不断探索和采用各种有效的教学方法 提高课堂教学效率。 讲好“开场白”,是提高课堂教学效率极为重 要的首要环节。 俗话说:“良好的开端是成功的一半”。 “头”开好了,一堂课的教学效率的提高就有了希望。,1“开场白”的方法 (1)设置疑问法 设置疑问 引起悬念,产生“释疑”的欲望 带着疑问进入新课 “柳暗花明又一村” 收到良好的教学效果,例如: 我在讲授麻疹这种疾病时,我上课开始时 向学生提出疑问: 同学们中有谁患过麻疹请举手。 还记得患麻疹的感受吗? 患麻疹会致命吗? 你见过别人出麻疹吗?出麻疹是什么样? 这样凡出过麻疹的学生会引起深深的回忆,没有出过麻疹的学生,会带着问题进入新课。,(2)复习旧知识法 新旧知识具有衔接性。 一方面教师可以检测学生掌握旧知识的程度, 另一方面可以唤起学生的记忆,督促学生对旧知识的回忆,并为学习新知识进行铺垫,帮助 对新知识的认识。 例如:诊断学 讲到胸部、肺、心脏、腹部等检查内容时常采用先复习旧课内容,尤其是对于基本操作的检查手法。如叩诊手法,(3)运用直观教具法 直观教

      7、具(如图片、照片、实物等)具有直观性、现实性等特点。 例如:讲艾滋病前先放一组图片,导入新课。,卡波济肉瘤(口腔粘膜损害),卡波济肉瘤(口腔粘膜损害),晚期艾滋病患者恶病质,2“开场白”的原则 (1)求精原则 不宜太长,不宜太多,“精”字上下功夫。 适时适度,简明扼要,恰如其分。 (2)求实原则: 从实际出发, 具体问题具体分析,形式与内容统一。 (3)求新原则 设计巧妙、新颖、有趣味性; 方法灵活多样,不断创新。,(二)上课是一门艺术,要不断完善。 1上课要具有艺术的感染力: 上课开始,要求学生起立,集中注意力。 学生真正注意听课,教学内容起关键作用。 教师自己必须做到: 自己对教学内容感兴趣 用自己的语言讲课 活跃课堂氛围 具有艺术感染力,课堂中要注意学生的心理状态,如观察学生的表情,藉以了解讲课效果,及时调节校正。 课间,要和学生打成一片,教师和学生本来是平等关系,不必拘泥于礼节,这样才能听到学 生的真实反应。 教学的最佳效果是调动学生的学习积极性,提高求知的欲望,并能积极参与,教与学要互动。,2在重点内容上多下功夫 每一堂课有重点,每一个病有重点, 对于临床课来说,对于疾病的重

      8、点,一般来说: 临床表现 诊断 鉴别诊断 治疗 3理论教学穿插临床病案分析,效果良好。 典型的病例 非典型的病例 疑难病例,病案分析的方法有三种: 其一,理论课小结中分析病例; 其二,课后布置作业,下一次上课时随机抽样叫部份学生回答,安排短时间讨论,然后给予标 准答案; 其三,专门安排病案分析课,从易到难,分组讨论,统一认识,凡疑难病例预先一周布置,让 学生查资料,做准备。,4课堂上要保持良好的教态 教态包括: 面部的表情 眼神 站的位置 手的动作 语言 你的服装是否大众化,良好的教态: 精神饱满 注意面部的表情 运用眼神与学生进行交流 站的位置适当 运用适当的手势 语言注意抑扬顿挫 注意互动,5课堂中注意信息的反馈 讲课时要注意学生的心理状态,要观察 学生的面部表情: 兴奋表现 畏难情绪 不满情绪 课堂纪律,比如你的速度快了,或者难点地方没有讲透、或者学生笔记没有记完等,你可以发现学生面部有一种: 畏难情绪 不满情绪 语言反馈,这时你必须及时调节、校正。 或者提问时大多数学生不清楚,这就要考虑是否是自己没有讲深讲透,必要时弥补。,6准确把握授课时间 一节课讲多少内容,重点及难点部分安

      9、排多少时间,留多少时间总结及进行病案分析等,教 师要心中有数。 千万不要拖堂,哪怕拖1分钟、2 分钟, 但是也不能提前下课,一般运用多媒体讲课速度会快一些,如果写黑板肯定会慢一些,那么 在准备上要有所区别。一般即便是运用多媒讲课,也要适当配合板书。,7教师要做到为人师表 相互爱护、尊重,人格是平等的。 凡是要求学生做到,必须教师先做到。 老师讲课、手法要求准确; 上课要精神饱满,有激情。 注意组织课堂教学,千万不能坐着上课。 教师提前到达教室,作好充分准备,而且不能提前下课,不迟到,不早退。 不能将3节课的内容在2节课内讲完。 老师上课:关掉手机,四见习带教 (一)临床见习课对学生的要求 1.临床见习是医学专业十分重要的教学环节。 2.要求学生做到: 按时到科室 见习课程要求考勤,由学生组长负责,带教老师签名。 每次见习后:写见习报告,回校后上交。 学生见习课程缺1/3者,不能参加理论考试。,(二)带教老师应做到: 1、带教老师在见习课带教之前: 熟悉教材内容 要认真备课:写见习教案 多听课,2、积极准备病人并熟悉病人 准备好病人是关键 选择合适病人,最好与理论课同步。 碰到病人不合作者还需做工作。 熟悉病情 入院记录、病情记录 诊断、鉴别诊断 实验室检查: X线检查、CT、MIR、B超检查等 治疗:治疗方案、药物选择等,3.见习带教方法 计划查看的病人:事先要通知病人,争取合作 计划带教的病种:基本上与理论课同步 带教老师要向学生做好: 示范性问诊 示范性体检:要求操作手法准确 每次见习看病人时间应: 不少于本次见习课时间的2/3 例如2节课(100分钟),在病人面前应有60分钟以上。,余下1/3的时间:组织学生在医生办公内: 教师要提前根据教学内容提出要讨论的问题,以便加深学生对理论知识的记忆、理解。 组织

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