小数的大小比较教学设计 比赛教案
6页1、小数的大小比较教学设计 冶金里小学 王 猛教学内容:小数的大小比较 教学目标:1、在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较方法的过程,并能掌握小数的大小比较的一般方法用来解决身边的实际问题。2、在独立自主、合作交流的活动中,培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。3、进一步体会数学和生活的联系,渗透具体问题要具体分析的思想,提高学生学习数学的兴趣。教学重点:探究并概括小数的大小比较的一般方法教学难点:小数的大小比较同整数的大小比较的区别教学过程一、引入(在黑板上贴出小长方形的卡片 )1、同学们,今天老师带来了一些卡片,每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这两组卡片分别代表两个整数,男同学选一组,女同学选一组,谁说说哪组的那个整数会比较大?为什么? 哪一位上的数字最关键? 看男女生表现程度再奖励一个卡片后再比,哪个数大?2、鼓励落后一方,在第一个方框后都点上小数点,提问:现在你觉得哪个数会比较大? . .3、学生猜测大小。4、揭示课题。这就是我们今天要探究的内容:“小数的大小比较”并板书课题。二、探究小数的大小比较方法(一)初探师:4月30日中营小学将举行校春季运动会,最近同学们正在
2、积极报名,这是四年五班四位同学的跳远成绩。很遗憾,由于老师疏忽,造成部分数据残缺,根据里面的信息,你打算推荐谁代表咱们班去比赛?说出理由?3个名额。项目:男子跳远姓 名李全来王子轩石 昱徐 鹏成 绩2.8米3. 5米2.8米2.9米名 次2、学生反馈:王子轩跳得最远。你是怎么比较出来的?小结:先比较小数的整数部分 (板书)3、那么第二名又是谁呢? 怎么比较出来的?再比较十分位。(板书)徐鹏是第二名,会是几?4、那么第三名又是谁呢? 能确定吗?为什么?如果李全来跳2.84米,石昱想获第三名则里必须是多少?(5、6、7、8、9)5、李全来如果是第三名,你又有哪些想法? (二)验证1、 想知道它们的大小就把它们翻过来看一下。请两位代表上来。(选择一位男同学一位女同学,)2、 要很快地知道这两个小数的大小关系,你觉得应该先翻哪张?. .3、 翻开整数部分1之后,问:比出来了吗?为什么?那该怎么做?对于十分位的翻牌设计如下( 翻之前问:你希望自己的十分位上的数字是几?你希望他那个数位上的数字是几?翻牌后再询问另一生:你现在希望自己这个数位上翻到几?) 游戏结束了吗?为什么? 对于百分位的翻牌设计
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