2015-2016八年级语文下册 第12课《应有格物致知精神》课件 长春版

1、中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要注意的研究工作时，就常常不知所措的高分低能现象，原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生应有格物致知精神这篇文章，或许，我们能从中找到答案。,应有格物致知精神,1、具体感受文章以讲道理、摆事实来阐明作者观点的论证方法。 2、在把握内容的过程中找出关键语句，引导多角度、有创意地解读文章。 3、让学生切身感受到注重实践、富有创新精神的重要性。,重点：掌握本文运用摆事实、讲道理的论证方法 难点：正确理解“格物致知”的真正含义,整体感知,朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。,有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。,比“天王”们可耀眼得多,可别小看这个破屋,肇（zho)事 格物致知 彷徨(png hung)

2、 不知所措 一帆风顺 袖手旁观,掌握字词,解释下列词语 格物： 致知： 正心 ： 修身： 齐家： 袖手旁观：,推究事物的道理,求知，得到知识。,端正心思。,就是指努力提高自己的品德修养。,比喻置身事外或不协调别人。,检查预习,管理好自己的家庭和家族。,推广延伸到全国各地，流传千秋万代。,推之于四海，传之于万世：,请按照“提出问题分析问题解决问题”的结构给全文划分层次并归纳意思。,一、论点：应有格物致知精神,三、论证方法：举例论证 . 道理论证、引用论证,二、论证结构:,分析问题,得出结论,必须重视格物致知精神,(2-12),(13),提出论题,首先，指出传统教育的弊端。,然后，分析科学上的实验精神的重要性。,接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。,(1）,谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。,内容结构,从探察物体而得到知识。 格，探察、探究。 物，物体、事物。 致，达到、得到。,1、本文主要探讨什么问题？,探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。,研讨课文,2、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？,应有格物致知精神。,3、“格物致知”出自哪里？,“格物致知”出自四书大

3、学：“致知在格物，物格而后知至。”,4、作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？,朱熹抽取礼记中的大学中庸两篇，和论语孟子编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。,5、大学里“格物致知”的含义是什么？,大学里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。也就是 通过实验得到知识。,7、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，这是为什么呢？,可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。格物致知的目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。,8、讨论：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样么？,不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。,9、为了说明这一点，作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子为什么失败？,这位先生面对竹子硬想了七天，而不动手实践，把探察外界误认为探讨自己，从内心领悟真理。,这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明传习录在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”,所以称之“唯心主义哲学家”,10、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？,王阳

4、明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。,实验精神在科学上的重要性。 “实验精神”与“格物致知”是什么关系？ “实验精神”是“真正的格物致知”。,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,12、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？,朗读：揭示本段论点的语句是：,新的知识只能通过实地实验而得到。,（1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程； （2）实验不是毫无选择的测量，它需要有积极具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标。,13、怎样实验？,作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。,举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察,16、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？,中国学生大都偏向于理

5、论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。功课成绩很好不会做研究。,原因是：大家受王阳明思想的支配，偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。,要改变这种状况，人们必须培养实验的精神，培养真正的格物致知的精神。,18、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？,举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。举例论证。,19、11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？,偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。,缺乏对实践能力和创新精神的培养。,20、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？,不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。,21、格物致知精神的真正意义是什么？,这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,作者的“新的认识和思考”的结果是什么？,“实验精神”,22、为什么要提倡“格物致知”精神？,第一，传统的中国教育培养出来的学生 缺乏实践能力和创新精神。,第二，

6、科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由 自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。,应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）,24、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？,作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学上的重要性的？,从科学发展的历史、实验的过程、中国学生“大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点这几个方面来论述说明的。,阅读第六段至结尾回答下列问题,判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键是什么？ 是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索，即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”的精神。,为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？,王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历 彼此联系，互相对比,本文主要运用什么论证方法，请举例说明。 道理论证： 如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。 对实验精神的重要性的论述，从科学进展的

7、历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。,聚焦论证方法：,举例论证,明朝大理论家王阳明“格“竹子的，头痛失败,论证传统教育 不是真正的 “格物致知”,使论证更具体形象生动，更具说服力。,反面,通过实验了解竹子性质,实验的过程有计划的探测。,使论证更具体形象生动，更具说服力。,正面,中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策,中国学生偏向而不愿动手,使论证更具体形象生动，更具说服力。,拉近与听众的距离，使论证更具体形象生动，更具说服力。,反面,作者在美国的学习经历,以埋头读书应对,反面,本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。,总结,要实现你的目标,最重要的是好奇心,并且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确的事.,-丁肇中,先看看丁先生怎样“实验”,这是为了在外层空间寻找反物质、暗物质以及研究宇宙射线实验研制的首台太空磁谱仪。该实验由丁肇中教授主持 ，中国承担关键部件永磁体系统的研制。,课堂作业：,课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提出建议和方法，并把你的 看法写成片断作文。,

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