2015-2016九年级语文下册 第六单元 第5课《白杨礼赞》课件 北师大版

1、导入新课,同学们，树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过柳的风韵碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦；我们领略过松的雄姿大雪压青松，青松挺且直；我们也遥望过梅的倩影墙角数枝梅，凌寒独自开。今天，让我们随着茅盾先生回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看一看那里生长的白杨树，听一曲关于白杨树的赞歌。,小白杨,白 杨 礼 赞,茅 盾,学习目标,1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。 2、明确本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路 3、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。 4、学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。,重点：象征手法及象征意义的揭示； 难点：分析人与树的相似之处。,作者简介,茅盾（18961981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。创作了大量的文学作品，有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说蚀 三部曲（幻灭动摇追求）、子夜、第一阶段的故事、霜叶红似二月花；中篇小说路、三人行；短篇小说春蚕、秋收、残冬、林家铺子等。其代表作子夜，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。,1、课文题目中的“礼赞”是什么意思？ 2、生字词音形义,“礼赞”

2、是崇敬地赞美的意思。“白杨礼赞”是倒装的动宾短语。,预习检测,复习：一、红色字注音（各3分，36分）,婆娑（ ） 楠木 （ ） 秀颀（ ） 虬枝（ ） 无边无垠（ ） 开垦（ ） 坦荡如砥（ ） 毡子（ ） 恹恹欲睡（ ） 主宰（ ） 旁逸斜出（ ） 倦怠（ ）,二、解释下列词语（各5分，35分）,1、坦荡如砥： 、妙手偶得： 、伟岸： 、秀颀： 、婆娑： 6、主宰： 7、无边无垠：,三、根据解释写出词语（各5分，36分）,1、纵横驰骋，冲杀突击。（ ） 、树枝从树干旁边斜伸出来。（ ） 、暗暗地不知不觉地生长。（ ） 、精神不好，困倦的样子。（ ） 、视力所及的范围。（ ） 6、像龙一样盘曲的枝条。（ ）,朗读课文，找出文中 直接赞美白杨树的语句。同时 思考它在内容和结构上的作用。,初读感知,第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨树是不平凡的树， 我赞美白杨树，就因为 第9段：我要高声赞美白杨树!,找出直接赞美白杨树的语句,“不平凡

3、”,是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。,你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？为什么？,1、文章开篇一句独立成段有什么作用？,起到统领全文的作用。从内容上讲，强调白杨树的“不平凡”，点明礼赞的原因；从结构上讲，赞美白杨树的“不平凡”，是本文的抒情线索，而且点明文章描述的对象白杨树，定下全文的感情基调对白杨树的崇敬和赞美。,理清层次,围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美，作者展示了几幅优美的图画？这些图画分别从什么方面来表现白杨树的“不平凡”的？,高原风景图,白杨特写图,物人联想图,高原风景图,白杨特写图,物人联想图,2、黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？,自然景象：黄绿错综，无边无垠、坦荡如砥,欣赏风景美,生长环境美,作者感受：雄壮、伟大；,单调、恹恹欲睡,本段是从高原的外形、色彩及给人的感受等方面来写的。其外形特点是：大、平、高；色彩是：黄绿错综；给人的感受是：“雄壮”“伟大” 描写黄土高原不是游离中心的闲笔，其目的是：展现白杨树不平凡的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；暗写陕甘宁抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义、表达主题作铺垫。

4、,3、文章第2段是怎样描写黄土高原 的景象的？其目的是什么？,4、第4段在文中有什么作用？,此段是过渡段，它既是对上文“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏。与第1段相比，多了个“极普通”，以此来衬托其伟大，为下文歌颂北方普通军民埋下伏笔。,作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？,感悟形象美,研读第五自然段,力争上游,笔直，绝无旁枝,向上，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,倔强挺立,不折不挠,努力向上,旺盛，力争上游,坚强，斗争精神,请用 “白杨树是一种 的树。” 来归纳它的形象。,这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎么知道的？请找出有关的语句。(朗读第7段),文章是如何由树联想到人的？,研读四个反问句,1、将它们改为陈述句，看看表达效果有什么不同。,2、四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。,1、由树及人，引起读者共鸣，为下文做铺垫； 2、肯定白杨树不平凡的品质，显示白杨树和北方农民 之间的关系。 3、进一步明确白杨树象征着坚强战斗的抗日军民； 4、肯定了白杨树的精神面貌，正体现了敌后抗日群众 的精神和意志。,白杨树象

5、征什么？,揭示象征意义,借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物 或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意， 这种以物征事的艺术表现手法叫象征。 象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉； 能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。,本文写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。,写作背景,白杨树的象征意义是什么？,农民,哨兵,精神意志,1、白杨树象征什么？ 2、有何相似之处？,揭示象征意义,西北敌后共产党领导下的抗日军民,相同的地域,相似的品质,亮

6、剑主人公李云龙说过这样的一段话：“我们的胜利靠的是什么？靠的是广大指战员的战斗意志。纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，但是我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一人”,不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征尤其象征”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。,文章第7段已经点明了白杨树的象征意义， 那么第8段是不是多余呢？,深情朗诵9自然段,本课小结： 本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。,结尾写贵族化的楠木有何作用？,用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。起深化主题、呼应开头的作用。,严谨的结构：,第1段： 24段： 56段： 78段： 第9段：,点明白杨树的“不平凡”，直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。,描写黄土高原的景色

7、，交代其生长环境。,描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。,揭示其象征意义，点明主题。,与楠木对比，再次赞美白杨树。,散文的写作特点,形散神不散,语言特点,特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。,题白杨图 茅盾（1943） 北方有佳树， 挺立如长矛。 叶叶皆团结， 枝枝争上游。 羞与楠枋伍， 甘居榆枣俦。 丹青标风骨， 愿与子同仇。,总结,这篇散文思想博大精深，结构严谨完美，艺术魁力非同小可。把散文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本。“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。,模仿白杨礼赞写一篇咏物抒怀的散文,1、托物言志、借物喻人的写作手法。 2、严谨的结构。 3、强烈抒发感情的句式。,拓展训练,1.思考下列形象可以象征什么？,蜡烛,手套,太阳,大海,电线杆,青松,荷花,风筝,作业：,2、仿写：用优美句式 善于抒情,1、当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原)走过,难道难道难道难道 2、我赞美莲花(菊花,梅花), 就因为它不但,尤其 3、让那些人们去赞美的牡丹, 去鄙视这的莲花我要高声赞美莲花!,

《2015-2016九年级语文下册 第六单元 第5课《白杨礼赞》课件 北师大版》由会员繁星分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016九年级语文下册 第六单元 第5课《白杨礼赞》课件 北师大版》请在金锄头文库上搜索。