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2015年中考语文总复习课件:文言文阅读方法突破[ppt课件]

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    • 1、文言文阅读方法突破,考点一 文言实词 考点二 文言虚词 考点三 文言翻译 考点四 文言断句 考点五 内容理解 考点六 迁移拓展,考点一 文言实词,考点解读,文言实词在不同语境中所表达的意义是不尽相同的,命题者通常将甲语境中的义项移用至乙语境中,以混淆考生,使其出现错误。常见的考查方式有三种:具体释义、单项选择和判断正误。,例:(13永州9题)下列句子中加点的词语解释不正确的一项是(2分)( ) A. 以光先帝遗德 光:发扬光大 B. 不宜妄自菲薄,引喻失义 义:意思、意义 C. 是以先帝简拔以遗陛下 遗:给予 D. 亲贤臣,远小人 远:疏远,B,【解析】本题考查对文言实词的识记理解能力。B项“义”应是“适宜、恰当”的意思,所以B项解释错误。,相关知识归纳,文言实词的命题常考的知识点包括:一词多义、古今异义、通假字、词类活用等,这也是近几年中考文言实词考查的热点,考生在平时复习时应引起足够重视。,方法指导,由于汉字采用了象形、会意、指事、形声等造字方法,因此可以通过字形结构来分析词的本义。特别需要注意的是,绝大部分汉字都是形声字,而形旁大多表意,这就为推测词义提供了有利条件。如果形旁为“

      2、禾”,就可推知此字与五谷有关;如果形旁为“贝”,就可推知与金钱有关;如果形旁为“皿”,就可推知与器具有关;如果形旁为“系”,就可推知与捆绑有关等。例如“天下缟素”(唐雎不辱使命)的“缟”:由“高”可以推知其大致读音,借助形旁“纟”可以推断词义与丝帛、布料有关,全句的意思是“天下人披麻戴孝”。,1.以形析义法。,逐字翻译,觉得无从下手,如果把这句话拆成一个一个的单字,然后重组,把这句组合成“有何之陋”,再结合宾语前置的倒装句式,按现代人的说话习惯,就是“有何陋”,其中的“何”即可推知为“什么”。又如“信义著于四海”(隆中对),其中的“信义”在句中是主语,由此可推断“信”是名词,作“信用”讲。,4.语境推断法。 词语的语境推断就是结合上下文来理解词义。对于一些不能较快识别的文言实词,就必须结合具体语境,用代入法,瞻前顾后,披文入理,从逻辑,上去检测词义是否正确。有了具体的语言环境,词语的多义、活用、通假、古今异义等,就都变得容易判定起来。这是最常用、最重要也是最有效的方法,前提是必须了解文段大意,抓住前后关键词语,否则就会无处下手。如大道之行也中“故人不独亲其亲,不独子其子”一句,结合上下

      3、文,全句说的是每个人都能推己及人,把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上,这样一来便对两个“亲”字和两个“子”字的意义有了明确的认识:奉养父母、抚育儿女。,返回目录,考点二 文言虚词,考点解读,文言虚词的考查注重理解与运用,重点考查虚词在语境中的意义和用法。常见的题型有:比较不同句子中相同的文言虚词意义和用法的异同;选择不同的文言虚词,比较他们在句子中的意义和用法;选项给出解释,选出正确的或错误的;题干给出例句,要求从选项中找出与题干中加点虚词意义和用法相同或不同的选项。,例1:(13永州10题) 对下列各组句子中加点的 词用法和意义判断正确的是(2分)( ) 以昭陛下平明之理 高祖因之以成帝业 受任于败军之际 每假借于藏书之家 A. 不同,不同 B. 相同,不同 C. 相同,相同 D. 不同,相同,【解析】本题考查对文言虚词意义和用法的认知能力。“以昭陛下平明之理”的“以”是表目的或结果,译“来”;“高祖因之以成帝业”的“以”是表目的或结果,译“来”;“受任于败军之际”的“于”是介词,可译为“在”;“每假借于藏书之家”的“于”是介词,可译为“从”。所以“相同,不同”选B。,B,例

      4、2: (13衡阳9题)下列句子中加点词的意思和用法相同的一项(2分)( ) A. 此所谓战胜于朝廷 骈死于槽枥之间 B. 暮寝而思之 臣之妾畏臣 C. 窥镜而自视 然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐 D. 皆以美于徐公 以是人多以书假余,【解析】此题考查对文言虚词的理解。解题方法可用排除法或逐一分析法。A项中的两个“于”都是“在”的意思;B项中的第一句中的“之”是代词,代指这件事,第二句中的“之”是结构助词“的”的意思;C项中的第一句中的“而”表顺承关系,第二句中的“而”表转折关系;D项中的第一句中的“以”是“认为”的意思,第二句中的“以”是“把”的意思。,A,相关知识归纳,在古代汉语中,虚词一般包括代词、连词、介词、副词、助词、叹词等。要掌握常用文言虚词的意义和用法,可从以下几个方面着手: (1)识记常用文言虚词的基本意义和用法; (2)结合语句翻译确定文言虚词在句中的含义; (3)根据文言虚词在语句中的作用,巧妙地用现代汉语中的词语来替代; (4)先多朗读,体会语气,再进行判断。,初中阶段常用的文言虚词大致有四类:第一类 是起指代作用的,如“之”“其”“何”;第二类 是起组合作用的,

      5、如“以”“于”“为”;第三类 是起连接作用的,如“而”“则”“乃”;第四类 是起语气助词作用的,如“也”“乎”“夫”“焉”。其中最为重要的文言虚词有“之”“其”“而”“以”“于”。平时应注意勤练多思,找到规律,重点掌握。,一般而言,需要判定的虚词上下文语境完整,语句的整体意义实际上限制了某个虚词的意义和用法,因此可根据具体的语境来进行判断。例如“而”同样用作连词,由于“舍生”与“取义”在语义上是并列的,所以“而”是并列连词;“出淤泥”与“不染”在语义上发生转折,因此“而”表转折关系。再如“行道”与“人”构成偏正结构,“之”作结构助词“的”;“而”跟在动词谓语后面作宾语,用作人称代词“他”。,返回目录,方法指导,考点三 文言翻译,考点解读,近几年年湖南中考对文言文句子翻译的考查,均采用了笔译的形式。,例1:(13永州121题)用现代汉语写出下列句子的意思。 (1)此诚危急存亡之秋也。,例2:(13长沙11题)用现代汉语翻译下列句子。(1) 山水之乐,得之心而寓之酒也 (2)负者歌于途,行者休于树,(1)真是处在万分危急、存亡难料的时刻。 (1)游赏山水的乐趣,有感于心而寄托在喝酒上罢了。

      6、 (2)背着东西的人在路上歌唱,走路的人在树下休息。,文言文翻译是中考文言文阅读的重头戏。文言文翻译试题往往选择那些带有关键词语和重要语法现象的句子,并常常以此作为评卷的重要采分点。因此,应抓住关键点,准确地将其翻译出来,从而稳稳地抓住得分点。,相关知识归纳,1.固定句式 固定句式是文言文的特殊现象,有相对固定的翻译格式,不能擅自意译。如果不按照固定格式翻译,往往会出现错误。例如:我孰与城北徐公美?(邹忌讽齐王纳谏),我与城北的徐公相比,谁更漂亮?“孰与”是固定格式,译为“与相比”。 如太行、王屋何?(愚公移山) 能把太行、王屋两座大山怎么样呢?“如何”是固定格式,意思是“把怎么样”。,2.特殊句式 文言文中有许多特殊句式,如判断句、倒装句、省略句等,要准确地译出此类句子的句式特征。例如:迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?(岳阳楼记),降职远调的人和诗人,都在这里聚会,欣赏景物产生的心情,怎能不有所不同呢?“多会于此”状语后置,译为“都在这里聚会”,“得无乎”是表示反问语气的固定句式,译为“怎能不有所不同呢?”,3.修辞知识 文言文中常见的修辞手法有比喻、借代、互文等。运用这些修

      7、辞手法的句子大都不能采用直译的方式,而应根据其修辞方式的特点运用意译的方式进行翻译。例如:,将军百战死,壮士十年归。(木兰诗) 将军和壮士身经百战,出生入死,有的为国捐躯,有的胜利归来。 这两句既是对偶又是互文,“将军”和“壮士”,“百战死”和“十年归”,互相渗透,合指兼顾。翻译时,上下句的意思都要互相兼顾。,方法指导,句子翻译是中考文言文的必考内容,翻译的基本原则是:直译为主,意译为辅。翻译时既要字字落实,又要根据需要进行必要的调整,使译文完整、准确、得体,即常说的“信(忠于原文)、达(符合规范)、雅(富有文采)”。 最常用的翻译方法是“六字法”,即对译法、保留法、替换法、增删法、移位法、意译法,概括为“对、留、换、增、移、意”六字。,对译法:用现代汉语中对等的词去替换被译的文言词。如“野芳发而幽香”,译为“野花开放散发出清幽的香味”。 保留法:古今意思相同的词(国号、帝号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等)照录。如“庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡”中的“庆历四年春”“滕子京”“巴陵”照录不译。 替换法:对少数文言词语所表示的意义,在译文时用现代汉语中意义相当的词去替换。如“吾欲之

      8、南海”中的“吾”替换为“我”,“之”替换为“去”,全句翻译为“我想要去南海”。,移位法:对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子,在翻译时换成现代汉语的语序。如“何陋之有”,换为“有何陋”;“战于长勺”,按照“于长勺战”的语序来翻译。 意译法:对不能逐字逐句翻译的词语,在理解句子大概意义的前提下,找出相近的含义加以表示。如“鸢飞戾天者,望峰息心”,直译为“鸢飞到天上,看到山峰,就会平息那心”,意译为“那些追逐名利想要飞黄腾达的人,远远望见这些雄奇的山峰,就平息那热衷于功名利禄的心”,显然比直译更准确。,增删法:将文言文中的单音节变成双音节词或补出省略成分等,如“齐师伐我”,译为“齐国的军队攻打我们”,“乡为身死而不受”译为“从前(为了礼义),宁可死也不接受(施舍)”;对少数文言虚词不译或删去,如“夫环而攻之”中的“夫”在译文时删去。 又如“不以物喜,不以己悲”,倘直译为“不因为外物的变化而高兴,不因为自己的得失而悲伤”显然不符合语境,此处作者采用互文的修辞手法,因此要意译为“不因外物的好坏和自己的得失或喜或悲”。,返回目录,考点四 文言断句,考点解读,本考点一般的考查方式是:对文章语句

      9、划分朗读节奏。 一般考查形式有选择题(选择划分节奏的正误) 和给出句子,让考生自己进行划分两种形式,例: (13永州10题)下列句子朗读停顿不正确的一项是(2分)( ) A. 今/天下三分,益州/疲弊。 B. 盖/追先帝之殊遇,欲/报之于陛下也。 C. 若/有作奸犯科及/为忠善者,宜付/有司论其刑赏。 D. 志虑/忠纯,是以/先帝简拔/以遗陛下。,【解析】本题考查对文言语句停顿划分的能力。按句子意思停顿,C项“作奸犯科”“及为忠善者”应连在一起,不可乱停顿,所以这句的朗读停顿为“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”。,C,方法指导,文言文的断句习惯上称为句读。断句的基础在于辨识好文章的文体和领会全篇的文意。在断句时,还应注意文章的体裁、语言风格、句意完整与否。标点的使用要合乎规范,和现代汉语标点的用法相同。加强诵读,增强语感,对断句标点有很大的帮助,然后依照技巧准确加标点。,第一,通文意,分层次 通读全文,搞清所给选文属于什么文体,写了什么内容,想表达什么意思。要注意文言文单音节词占多数的特点,抓住几个关键的字词翻译,以理解文段大意。根据文章的内容,先断出几个大的段落或,层次,此时注意句首、句末虚词,这样凭借段落、层次或句首、句末虚词,把有把握的地方断开。对每一段落或层次按照前后顺序,从头到尾地进行剖析,分出若干个句子,加上恰当的标点。,第二,标名(代)词,定主宾 在阅读中,随时标出文段中的名词。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象,在它们的前后往往要进行断句。名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语,因此,找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。,常见代词有:吾、余(表示“我”),予、尔、女(汝)、公、卿、君、若(表示“你”),彼、此、其、之(表示“他”)。,第三,看虚词,找位置 1.句首发语词:“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今”等常用于一句话的开头,在它们的前面一般

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