《家里的灶头》课件
27页1、,字词检查: 柴爿 饭镬 饭粢 螃蜞 壁龛 我伲 砻糠 灶头 煨 汏,pn,kn,hu,z,q,n,lng,zo,wi,d,看完全文之后,对灶头有个完整的印象吗?说出灶头的构造。,灶头 -灶台 (大铁锅 小铁锅 汤罐) 灶沿 灶壁 (格子 灶画 壁龛) 灶塘(灶膛),第一部分(第1小节)对江南灶头的总体介绍。 第二部分(第27小节) 主要是写灶台。 第三部分(第811小节) 写灶壁。 第四部分(第12-18小节) 写灶塘。 第五部分(第1921小节) 总结全文,点出了灶头的逝去,灶头的精神内涵。,据此划分层次。,品 析 课 文 寻 找 童 年 往 事,围绕灶头作者写了哪些童年往事?,逼饭粢 蒸糕 蒸菜(红烧肉、拼盘、“一品锅”) 妈妈做的家常菜(黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐) 送灶 母亲在灶间的教育 发生在灶壁边的故事 ( 母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋 “填脚炉”爆黄豆),这些往事的描写中有很多细节描写,体现了有滋有味的生活。找出来,说说效果。,这些细节的描写将物与人有机的联系了起来,同时构成了一种家常的、世俗的、温馨的、亲情的、诗意的氛围,表现了人间烟火味和温馨的家庭气氛。
2、,状物散文,要抓住描写物品的形状、大小、色彩及其特点,采用由表及里的方法,描绘大致轮廓;对物品的各个组成部分进行细致地观察,把其中最具代表性的特征描绘出来;要挖掘出物与人之间的关系,说明一个道理,并达到“借物抒情”、“托物言志”的效果。 状物的散文目的决不是为写物而写物,其归宿在人文性上,就是说,这类散文写物是手段,“写人”才是目的。,灶头对我们家而言有什么意义?母亲呢?表达了作者怎样的情感?,灶头:使家庭充满温暖和温馨,伴随孩子成长 母亲:使家庭充满温馨,教孩子明白事理和学会做人,文章最后三节有何作用?你能体会作者对灶头和母亲的情感吗?,作用 一是对全文内容的概括与提升,点出了灶头的逝去,点出了灶头的作用,它贫穷与荒凉也充盈了温暖。 二是全文线索的总结,那就是母亲,灶头与母亲分不开,是母亲使家庭充满了温馨,也是母亲教会了孩子如何明白事理,学会做人,哪怕是灶头,也是孩子成长的地方。 情感 对灶头:眷念 感激 对母亲:眷念 感激,体会本文朴素自然的语言,1、大部分用白描的手法,语言朴素,很少用华丽的词藻。朗读第一段体会 2、方言的运用 ,增添了地方色彩和文化韵味 “不作兴”“某汤罐”“灶
3、界老爷”“孵灶塘”等等 3、谚语、俗语、歌谣、童谣,也使文章清新自然,课堂小结: 母亲、灶头几乎成为了 一个不可分的组合。本文 既是一篇记录江南文化的 优美散文,更是一个回忆 母亲、赞美母亲的优秀篇 章。,金曾豪,江苏常熟人,中国作家协会会员苏州市作协副主席,常熟市文联副主席,享受国务院特殊津贴,主要文学成就在儿童文学,已出版著作二十一部,另有金曾豪文集行世。其中长篇小说狼的故事、青春口哨获中宣部第五届全国“五个一工程奖”和第九届中国图书奖:苍狼获第十一届中国图书奖,鹤唳获第五届国家图书奖提名奖,迷人的追捕获全国新时期优秀少儿文艺读物一等奖:书香门第和绝招分别获得陈伯吹儿童文学奖和冰心儿童图书奖。蓝调江南为其首部散文作品结集。,蓝调江南,是2004年国家“五个一工程”一等奖作品。蓝调江南有十五篇散文组成。老茶馆说的是我们这儿几乎每个小镇上都有的茶馆里的情景,八音刀写小镇上的剃头师傅给人理发,萤火虫,夜夜红讲夏夜里的美妙,青青桑讲喂养蚕宝宝的乐趣,网船里有狗和水老鸦、蟹眼天井中则有野鸭、乌龟和猫,课 堂 练 笔,“多想再听一遍母亲唤我们吃饭的声音 啊”,多想让自己的笔成为传说中的神笔, 记录母亲的每一个动作,每一朵微笑。尽 管我们的笔可能有些笨拙,有些生涩,但 是我相信每个人爱母亲的心是相同的。 请大家以“灶头”和 “母亲”为主题词,以 诗歌、散文、戏剧等 方式,表达你对母亲 的爱,字数不限。,清晨 叩醒了耳朵的 不是鸟虫啼鸣 而是锅碗的碰触 呼唤轻轻 午后 缠绕在眼帘的 不是蒲柳落英 而是袅升的炊烟 牵萦紧紧,夜晚 投射进心扉的 不是月光 爬上灶头 溜进窗棂 而是风霜染上 母亲的双鬓,教师范例,本文艺术特色 1江南地方特色的语言 2清晰的状物线索 3状物与写人的结合。,
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