2015-2016学年度九年级语文下册 第三单元 第5课《白杨礼赞》课件 北师大版

1、白杨礼赞,茅盾,学习目标,理解白杨树的象征意义。 在整体感知的基础上找出富有感情的句子，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。 学习象征的艺术手法及排比和反问的修辞手法。,18961981,2019/4/20,桐城市黄岗初中：舒林,3,作者简介,茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说子夜短篇小说春蚕、林家铺子等。,导入,诗词中有很多托物言志的佳句， 有写“竹姿”的，如： “千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。”,有写“梅影”的，如：,“墙角数枝梅，凌寒独自开。,“一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。”,字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的是人的坚韧顽强、生气勃勃。 今天我们来学习一篇“托物言志”的文章白扬礼赞。,有写“柳韵”的，如：,何为礼赞？, 表示崇敬和赞美。,为什么白杨树值得崇敬和赞美？,因为白杨树不平凡。,解题,白杨礼赞写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持

2、阶段，国民党反动派消极抗日，积极，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。,写作背景,给下面划线的词语注音,恹恹 旁逸 晕圈 倔强 婆娑,虬枝 楠木 秀颀 参天 主宰,刹那 毡子 外壳 无边无垠 坦荡如砥,yn y yn jujing psu,qi nn q cn zi,ch zhn qio yn d,整体感知： 1、本文的线索是什么？属于什么类型的线索？ 2、如何划分本文的段落层次？,“不平凡” 抒情,第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。 第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨 树的生长环境。 第三部分（5-6）：描写白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。 第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨。,合作探究： 1、第1段在全文中起什么作用？,明确：开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。,2、阅读2、3段，找准表现以下

3、内容的词句：黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨树时情绪的变化。,特点：“是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无垠、坦荡如砥” 感觉：“雄壮”、“伟大”、“单调” 情绪：“恹恹欲睡”、“惊奇地叫了一声”,合作探究： 3、描写高原的目的是什么？,明确：交代白杨的生长环境，“雄壮”、“伟大”的背景，从正面衬托白杨树的不平凡；写高原“单调”，从反面为写白杨树的不平凡做铺垫。,4、阅读5、6段，思考下列问题： 文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？ 文章从哪几个方面来描写白杨树的？ 作者认为白杨树的性格特征是什么？（引用课文中的词句回答）,（3）性格特征,倔强挺立,不折不挠,（2）外在形态,笔直，绝无旁枝,笔直，紧紧靠拢,片片向上,光滑、淡青色,干：,枝：,叶：,皮：,力争上游,（拟人）,（1）文章用“力争上游”来概括白杨的形象特征。,合作探究： 阅读7、8段，思考下列问题： 5、第7段中，作者运用哪些词语赞美白杨树？,明确：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔，赞美它是“树中的伟丈夫”，用来拟人和对比的修辞手法。,6、文章是如何由树联想到人的？,明确：以亲切交谈的语气将读者的视线引向

4、“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。,7、这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？,合作探究： 阅读第9段，思考下列问题： 8、作者将白杨树和楠木进行比较，目的何在？,明确：对比 衬托 强调 呼应 点明,第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， 我赞美白杨树，就因为 第9段：我要高声赞美白杨树!,直接赞美白杨树的语句,“不平凡”,是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。,首尾照应,朗读文章第7段，思考： （1）这一段用了哪些修辞方法？ （2）将四个反问句改成陈述句， 朗读并体会两组句子的不同效果。,由外向内，层层深入揭示 白杨树的象征意义。,排比 反问,白杨树,象征,抗日军民,层,层,深,入,树 人 朴质、严肃 坚强不屈 坚强不屈 哨兵 团结、力求上进精神和意志,北方的农民,这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所

5、描绘的事物赋予一定的意义。,茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民， 为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？,使文章显得含蓄隽永， 与当时的写作背景有关。,通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。,象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。,思 考,请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义,格式：我由-想到了-他象征了-,在文章中找出集中描写 白杨树的段落， 说一说白杨树与北方军民 有哪些相似点。,那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。,那是力争上游的一种树， 笔直的干， 笔直的枝。,它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。,28,它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。,29,它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。,30,桐城市黄岗初中：舒林,它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。,它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。,这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折

6、不挠，对抗着西北风。,这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树！,力争上游,笔直，绝无旁枝,笔直，紧紧靠拢,片片向上,光滑淡青色,正直,团结,进取,质朴,倔强挺立,参天耸立,不折不挠,文章要赞美白杨树， 第二段却没提白杨树， 这一段主要写了什么？ 删掉这一段可不可以？,扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子,黄的是土， 未开垦的荒地， 几十万年前由伟大的自然力堆积而成的 黄土高原的外壳,那就是白杨树， 西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树！,2019/4/20,42,黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？,自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠 作者感受：雄壮、伟大；单调 情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声,欣赏风景美,生长环境美,什么叫衬托？本文第一段怎样运用衬托这一修辞手法的？ 明确：衬托 是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 第一段怎样运用衬托这一修辞手法的，请见下表：,生长环境,黄绿错综

7、色 无边无垠大 坦荡如砥平,雄壮伟大,单调,正衬,反衬,对比,不平凡,文章第7段 用了哪些修辞方法？ 作者在第7段，承第三部分 （、自然段）对白杨树描写 之后，紧接着对它进行抒情 性评论。 主要用了以下 修辞方法： （1)拟人 、对比。,伟丈夫！,伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进,好女子,农民 哨兵 精神 意志,拟人 对比衬托,欲扬先抑,排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓,婆娑 屈曲盘旋,（2）反问、排比 四个“难道”反问句式 ，层层递进、层出迭见，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。,第一个“难道”句，引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及人张本。 第二个“难道”句，引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来，点明象征北方农民。 第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来，点明象征北方农民中的战士。 第四个“难道”句，点明象征民族的抗日精神和意志。,对比现中心,写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对

8、党所领导的北方抗日军民的热爱,文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？,文章反复强调白杨树是 “西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树”。 你认为“极普通”和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。,不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度而言， 因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。,白杨树一不平凡，它使黄土高原 ,生长环境美,课堂小结,黄土高原上的白杨树,白杨树二不平凡，它的外形,外在形象美,白杨树三不平凡，它象征着,内在精神美,揭示白杨树的象征意义,高原风景图,白杨特写图,物人联想图,向日葵,喇叭花,请你欣赏某一种植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，托物言志。,拓展迁移,赏图言志 畅所欲言,莲花,紫藤,生长环境：,(色彩),(幅员),(地势),借景抒情,黄绿错综,无边无垠,坦荡如砥,读一读文中描写西北高原景色的语段，说一说高原与白杨树有何内在联系？,它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美丽，如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏温柔，更

9、不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！,欲扬先抑,融情入理,写法：,白杨树的象征意义是什么？,农民,哨兵,精神,这种手法称为托物言志。,象征,象征是一种表现手法，也被称为“托义于物”或“借此言彼”，即通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情 。 它的特点是：利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现。,拓展迁移,首先要认清象征是一种表现方法，即写作方法，是就篇章而言的；而拟人与比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 例如：“山也笑来水也笑”，只反映人物欢悦的心情，并不反映人的性格和品德、精神和思想、形象和气魄；并不寄寓别的更深的意义，也没有描绘山的形象，这山中也不寄寓另一个形象。,象征这个表现方法的基本作用有二：一是把作家要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；一是帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。 白杨礼赞属于后者。这方法帮助白杨礼赞冲破了国民党政府的“审查”。我们今天运用象征的写法一般说是属于前者，主要是为了增强文章的表现力，收到更好的文学教育效果。,散文的写作特点,形散神不散,思考下列形象可以象征什么？,梅花,蜡烛,太阳,翠竹,鹰,荷花,孔雀,热水瓶,楠木,落叶,联想,和平年代的今天，你认为白杨树还可以象征哪些人的精神呢？为什么？一分钟口头作文。,1、读准下列词语，并说出划线词语的含义。 大毡子 外壳 锤炼 主宰 倦怠 虬枝 婆娑 楠木 秀颀 潜滋暗长 旁逸斜出 无边无垠 坦荡如砥 恹恹欲睡 纵横决荡 2、课文题目中的“礼赞”是什么意思？,yn,q,su,k,qi,d,di,zi,zhn,yn,“礼赞”是崇敬和赞美的意思。,课堂作业,体会划线动词的表达效果,1汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的， 是黄绿错综的一条大毡子 。,“

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