研究学前儿童心理的方法
32页1、第四节 研究儿童心理的方法,学前心理研究的类型 (一)纵向研究和横向研究 所谓纵向研究又称追踪研究, 就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究,以查明随着年龄的增长,其心理发展的进程和水平的变化。,例如,我国最早的儿童心理学家陈鹤琴于1919年留学回国后,就在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他对他的儿子陈一鸣从出生到大约三岁进行了长期的观察,作了日记式的记录,而且还作了摄影记录见陈鹤琴著儿童心理之研究(1925)。在他的影响下,以后有很多人从事和这类似的研究,如葛承训的一个女孩子的心理、费景瑚的均一六个月心理的发展等。,纵向研究的时间可长可短。长者可达几十年,短则可以是几个月。 短时的纵向研究一般只适用于年龄较小的婴儿。,纵向研究要注意时间的安排问题。如果研究者与研究对象生活在一起,可随时进行研究。否则,研究可在一定的时间间隔内进行。 时间的间隔应该固定,间隔的长短要考虑到儿童的年龄。年龄越小,心理的发展变化越大,间隔的时间应越短。,所谓横向研究,是在同一时间内,研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平,以了解儿童心理发展的规律和年龄待点。 横向研究应特别注意研究对
2、象的典型性。应慎重确定研究对象的年龄及年龄组的划分。要使研究对象达到足够的数量。并且照顾到研究对象的生活和教育背景。,一般来说,儿童年龄越小,年龄组内的儿童年龄差距应越小,这样有利于发现心理发展的质变和关键年龄。 纵向研究和横向研究各有优缺点。 鉴于两种研究类型各有千秋,在许多情况下,可以根据需要兼而用之,以取长补短。,以时间划分的研究方法,这两个类型的研究各有优缺点 。 横向研究 比较节省时间和精力。 获得信息量大,数据比较有代表性和稳定性。 对每个年龄组儿童的个性重视不足,没有个性的数据; 容易形成抽样误差,造成虚假结果。 纵向研究 直接地测量个体变化的速率,取得发展的第一手资料。 耗时费力,对象有时缺乏典型性,且难以保持长期的合作关系。,概念:研究者通过感官和辅助仪器,有目的、有计划地考查处于自然情境下的学前儿童在日常生活、游戏、学习过程中语言和行为的表现,然后进行分析处理,从而判断儿童心理活动特点和规律的方法。,根据方式划分的研究方法之观察法,优点 通过观察直接获得资料,不需中间环节,资料较真实; 在自然状态下观察儿童,能获得生动的资料; 观察具有及时性,能捕捉到儿童正在发生的
3、现象; 观察能搜集到一些无法言表的儿童活动资料。 局限 受时间限制; 受观察对象限制; 受观察者本身限制; 不适应大面积调查。,观察法的优缺点,观察前观察者要做好准备 确定要观察的问题 制定观察计划 选择观察内容 设计观察提纲 进行观察 尽量使儿童保持自然状态 尽可能考虑各种误差 观察的次数要多,儿童的行为不稳定,观察应排除偶然性 观察记录 要求详细、准确、客观,不带任何主观偏见 程序和格式 记录的语言 观察者的反思 撰写观察报告,观察法的运用和注意事项,观察报告的格式,观察报告的资料必须真实,内容应简明扼要,能反映出观察对象的情况及观察者的体会和思考。 观察报告题目 观察时间和地点 观察目的 观察对象的基本情况 参加观察人 采用的观察方法 观察的过程记录 观察分析,二、研究学前儿童心理的常用方法 (一)观察法 1定义 2主要策略 3. 运用观察法时应注意的问题,1、观察法定义 观察法研究学前儿童最基本的方法 1.定义:就是在自然的条件下,有目的、有计划地观察记录儿童的语言和行为表现,从而判断儿童心理活动特点和规律的方法。 2.类型: (1)从时间,分为长期观察和定期观察 (2)从范围
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