2014年人教版六年级语文上册单元说教材

1、人教版小学语文六年级上册,天津市北辰区普育学校,单元说教材,我与社会,自我修养,7.人与动物,4.珍爱我们的家园,2.祖国在我心中,3.心灵之歌,6.轻叩诗歌大门,专题整合,全册内容,5.初识鲁迅,1.感受自然,我与自然,8.艺术的魅力,教材专题整合,单元教学目标,六年级语文 上册第一单元说教材,内 容 解 析,教 学 建 议,编 排 特 点,六下 第一单元教学目标,第一单元内 容 标 准,单元教学目标,六年级语文 上册第一单元说教材,内 容 解 析,教 学 建 议,编 排 特 点,张秋菊,第一单元编写特点,运用比喻、拟人等修辞手法,山中访友,山雨,草虫的村落,索溪峪的野,第一单元编写特点,单元教 学 目 标,六年级语文 上册第一单元说教材,内 容 解 析,教 学 建 议,编 排 特 点,张秋菊,山中访友,课文解析,精读课文,丰富,恰当,贴切,山中访友,知识训练点,学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,精读课文,山中访友,教学建议,抓题目,学写法,重朗读,1.以山中访友题目展开 2.结合课后的思考练习题，接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些“朋友”？,1.比喻、拟人、

2、排比、想象等手法。 2.人称的恰当使用。,本文有着诗一样的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，从文字背后透射出诗人一般鲜活的气质和性情。,草虫的村落,课文解析,交代了这次奇 异游历的全过程,表达作者对草 虫村落的依恋,融入自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀。,精读课文,想象,草虫的村落,知识训练点,精读课文,山中访友,教学建议,分清层次 整体把握,细读揣摩 感悟想象,融情朗读深入思考,山雨,课文解析,抒情散文,山林雨景图,略读课文,索溪峪的“野”,课文解析,先概括,后具体,概括介绍索 溪峪的野,山野,水野,野物野,游人野,惊险的美,磅礴的美,随心所欲 不拘一格的美,姑娘,老人,许多游人,布局谋篇,略读课文,第一单元,略读课文,索溪峪的野,教学建议 1、内容上粗知文章大意。 2、方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。 3、重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。 4、通过略读的内容激发阅读的兴趣。,知识训练点 1、积累词语，特别是四字成语。 2、学习概括文章主要内容、感悟中心的方法 3、学习文章写法，学以致用，会举一反三。,写作顺序,想象、联想,略读课文,

3、先概括后具体,单元教学目标,六年级语文 上册第二单元说教材,内 容 解 析,教 学 建 议,编 排 特 点,六下 第二单元教学目标,第一单元内 容 标 准,单元教学目标,六年级语文 上册第二单元说教材,内 容 解 析,教 学 建 议,编 排 特 点,第一单元编写特点,以诗歌的形式直抒胸臆、借物抒情,重点刻画人物的语言动作、心理活动等,詹天佑,怀念母亲,彩色的翅膀,中华少年,第二单元编写特点,单元教 学 目 标,六年级语文 上册第二单元说教材,内 容 解 析,教 学 建 议,编 排 特 点,詹天佑,课文解析,先概括,后具体,布局谋篇,略读课文,概括介绍詹天佑是我 国杰出的爱国工程师,介绍社会环境,阻挠,要挟,嘲笑,勘测线路,开凿隧道,设计人字形线路,提前竣工,杰出.爱国,詹天佑,知识训练点,如：在教学第四自然段时，可以采用感情朗读法，在读中体会詹天佑为国争气、为中国工程师争气的坚定信心，体会关键词句在表情达意方面的作用。在教学第五、六自然段时则可以采用读画结合法，研读课文，画示意图，进行交流修正，在这个过程中品味课文的关键词句，体会其在表情达意方面的作用。,学习通过描写人物的言行、心理活

4、动的描写，表现人物的 精神。,精读课文,詹天佑,教学建议,课前搜集资料， 了解文章的时代背景。,抓住人物的言行、想法等关 键词句，体会他的爱国情怀。,理解文章内容时，以读为 主，注重课内外结合。,怀念母亲,课文解析,精读课文,两位母亲 同样的敬意和爱慕,借助日记 散文摘抄,怀念母亲,知识训练点,1.欣赏课文富有跳跃性的语言。 2.摘抄日记、散文进一步表达情感的方法。,怀念母亲,教学建议,导入新课时，可联系以前学过的课文小苗和大树的对话自己的花是让别人看的，或者课前了解到的有关材料，师生交流对作者及文章背景的了解；也可从交流各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅把握。,联系旧知导入,抓住课后习题,充分朗读 体会情感,第二单元,略读课文,中华少年,教学建议 1、内容上粗知文章大意。 2、方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。 3、重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。 4、通过略读的内容激发阅读的兴趣。,知识训练点 1、积累词语，特别是四字成语。 2、学习概括文章主要内容、感悟中心的方法 3、学习文章写法，学以致用，会举一反三。,略读课文,评价建议

5、,六年级语文 上册单元说教材,评价建议,写作能力评价,参与程度与合作交流 的意识,遣词造句能力,好词佳句数量,布局谋篇情况,当堂达标情况,周考检测,单元检测,课程资源开发与利用,六年级语文 上册单元说教材,课程资源的 开发与利用,创设学习情境 激发学生的兴趣,抓住重点段落,拓展课程资源 加强学科整合,鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面,与“品德与社会”学科内容联系，努力提高学生的综合素养,把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程,加强教学内容整合,单元教学目标,六年级语文 上册第三单元说教材,内 容 解 析,教 学 建 议,编 排 特 点,习作,内容标准,识字与写字,阅读,口语交际,回顾拓展,三单元 目 标,认识并会写本单元19个生字； 独立识字能力强； 理解并识记文中重要的字词。,积极参与，把自己的故事、想法说清楚，注意倾听其他同学发言，提高表达与倾听能力。,能根据图片报道进行合理想象，写一个故事，内容具体，感情真实。 会使用常见标点符号；,结合本单元的特点，与以前写动物文章进行对比学习。 积累语言，中华传统美德的名言警句

6、拓展阅读绿山墙的安妮等小说,体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真是、写具体的,单元教学目标,六年级语文 上册第三单元说教材,内 容 解 析,教 学 建 议,编 排 特 点,略读,精读,第七组,9 穷人,11唯一的听众,12用心灵去倾听,10别饿坏了那匹马,人与动物,小说,内容解读,单元教 学 目 标,六年级语文 上册第三单元说教材,内 容 解 析,教 学 建 议,编 排 特 点,穷人,课文解析,精读课文,抓,穷人,教学建议,读,穷人,考查知识点,唯一的听众,教学建议,精读课文,文本较长，引导学生速读抓住时间的词语整体感知文本,学习是可以抓住“我”练琴过程中的心理、行动上的变化这条线索体会“我”产生变化的原因。还可以抓住老教授的言行变化这条线索，找出老教授对“我”讲的几句话，弄清她在什么情况下说的，她为什么这么说。,练习用自己的话讲讲课文中的故事，有助于学生的理解和一些语文能力的培养。同时，这些故事的趣味性都很强，能激发学生复述课文的兴趣。,阅读欧.亨利（美国著名短篇小说家）最后一篇藤叶为口语交际做准备,唯一的听众,知识点,第三单元,略读课文,教学建议

7、 1、内容上粗知文章大意。 2、方法上尽量让学生自己独立思考、交流，教师只对一些重点的问题进行引导与点拨。 3、重视阅读方法的指引，重点训练默读、浏览。 4、通过略读的内容激发阅读的兴趣。,考查知识点 1、积累词语，特别是四字成语。 2、学习概括文章主要内容、感悟中心的方法 3、学习文章写法，学以致用，会举一反三。,话题二：教师、学生总结达成共识。,口语交际,交流内容,话题一：讲诚信与善意的谎言,话题二,口语交际,教学建议,话题一,理由的思考方向：（1）明确要求（2）自由练说（3）临时调座位演练（4）达成共识。,习作,1、审清题意，明确要求，确立主题。,3、确定重点，具体描写，有点新意。,教学建议,2、活跃思维，合理想象，补充情节,交流平台,有意识地在课文的教学中，适时地引导学生与以前学过的动物的课文进行比较。,结合本单元课文特点，组织学生与以前学过的课文等相比较，着重从写法、与内容两方面。,交流内容,评价建议,六年级语文 上册单元说教材,评价建议,交流内容,课程资源开发与利用,六年级语文 上册单元说教材,家长监督学生结合课外书屋进行课外阅读,充分利用课本插图进行说话训练；利用选读课文及课外阅读进行拓展训练,开发和利用课程资源的,课程资源,不足之处请老师们批评指正！ 谢 谢！,

《2014年人教版六年级语文上册单元说教材》由会员繁星分享，可在线阅读，更多相关《2014年人教版六年级语文上册单元说教材》请在金锄头文库上搜索。