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2014届高考语文一轮复习基础巩固课件第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》必修1

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    • 1、第三单元 写人记事的散文,晨读识记板块,第 9 课 记梁任公先生的一次演讲,语篇全解板块,领悟发现板块,落实应用板块,领读课文,精读课文,写法领悟借鉴,素材发现应用,深读课文,读美文滋养心灵,背语基厚积薄发,读人物知人知情,读美文滋养心灵,感悟生命 黄昏,沿着熟悉的小路一步一步地慢慢往前走。突然,一片落叶从肩头拂过,徐徐飘落在摊开的手掌上,纤毫毕露的丝路,略略有些枯黄,如一只轻盈的蝴蝶微微地在掌心颤动。它竟如此从容地赶赴一场生命的盛宴我的心猛地一缩,一种异样的心疼在心头。,一直以为,生命是个极其凝重的话题,它不同于五彩的青春和流金的岁月,它应该泛着厚重的质感,饱含了所有至真至美至善至纯的真挚情愫。正因为如此,一枚花瓣的凋落也会让我黯然神伤。总是那么固执地认为,每一个生命的结局都应是完美而且无憾的。 真正领悟生命的意义是因为爷爷的去世。在那个突如其来的打击之前,我竟没有丝毫的预感:那么好的一个人,怎么说走就走了呢?那一瞬,所有关于生命的美好的构造突然,间倒塌了,一种近乎决绝的悲伤和失落直达心灵。直到读罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫,看到这样几句话:“一个人对于死的亲眼目睹之后才会明白原来自己一

      2、无所知,既不知所谓生,亦不知所谓死。痛苦的观念和一个人真正的流血受苦毫不相干,死的观念和一路挣扎一路死去的灵魂毫不相干。所谓人,花尽心思固定生命,其实这生命每分钟都在腐烂。”我猛然醒悟。,司汤达的墓碑上,刻有他的三句话:“活过了,写过了,爱过了。”每个人的一生都被自己播种下的热情追逐着,生命有时寂静无声,有时疲惫不堪,有时转瞬即逝,但对于我们来说,只要曾践踏过这片土地上的尘埃,数过这一片天空的星星,观赏过这一路上的风景,仍不失为一种完美。出生是目标最明确的一次旅行,死亡难道不是另一种出发?,泰戈尔有言:“天空中没有翅膀的痕迹,而鸟儿已经飞过。”当岁月的熏风拂过灵魂的秋水,不必叮咛,生命中已然有了心的感知和交流。岁月极美,在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。 生命短暂,却是永恒。,读人物知人知情,二、人物颂歌 才子风流梁实秋 您人好,文好,学问好。诗词古文打底,清风明月为趣,情感则如花影斑驳。想到您,就想到您独爱的“雅舍”月夜:舍前有两株梨树,等到月升中天,清光从树间筛洒而下,地上阴影斑驳您的文章雅洁之外,更添温婉、平实,有近于知堂老人的风度,既发乎真心,又兼有对人生的豁达,就像春

      3、天的一场花事:一种含蓄流露着的心事,像花枝那样伸展着的心情,即使流动也是根茎内汁液的流动,从不喧哗外流。即使您八十多岁写出的文章,亦有种微微摇曳的风情。您,就是冰心老人所说的最像一朵花的男人,梁实秋!,您一生喜画梅花,对梅花的冷峻非常向往,于是您说:“人之不可随波逐流,似乎也仿佛梅花之孤芳自赏。” 您既是学问家,又是散文家,一生写散文无数,八十多岁亦不辍笔,您的生产力跟眼下时髦的专栏作家有得一比。您的文章似乎都是顺手拈来的,忽而流连于衣食住行、吃喝玩乐,忽而沉溺于花鸟鱼虫、琴棋书画,忽而天文地理、东习西俗,忽而人情世故、世事万象。您的文章,津津乐道,收放自如,既简洁又幽默,就像一个很雅的绅士在谈一些,很雅的旧事:书房、信、听戏、美食、男人、女人。没有大悲大喜,没有生之无聊,死之毁坏;有的皆是高雅的趣味和平和的风度,以及一种积极的和温暖的情味。这大概与您的性格爱好不无关系:爱吃、好戏、喝酒、喜呼朋唤友又文才出众,自然就有风流的口碑并非名士风流,而是才子风流。,背语基厚积薄发,hn,l,j,t,l,m,jin,jn,kng hu,bn,pn,jio,ju,jn,jn,qin,qin,jin

      4、,ch,chi,c,ch,zhu,zho,zhe,zho,苍,沧,怆,亢,吭,沆,戊戌,戍,戎,采,彩,咤,诧,履,覆,三、熟语积累 (一)熟语释义 1捶胸顿足:用拳头打胸部,用脚跺地。形容非常焦急、 懊丧或极度悲伤的样子。 2博闻强记:见闻广博,记忆力强。 3手舞足蹈:双手舞动,两只脚也跳起来。形容高兴到 极点。 4痛哭流涕:尽情大哭,形容极度悲伤。涕,眼泪。 5短小精悍:形容人身材矮小而精明强干;也用来形容 文章、戏剧等篇幅不长而有力。 6叱咤风云:形容声势威力很大。 7迥乎不同:形容差别很大。,(二)熟语运用 根据上面解释和语境,在横线上填上恰当词语。 1中国足球与其把矛头对准亚足联,对足球外交又一次不 成功而 ,倒不如闭门认真反思。 2. 易中天给人的感觉是个能说会道有才气的人,风趣幽默, ,脑子反应快,一度被称为“学术超男”,甚 至成为一种文化现象。 3. 同一家基金公司都是同一个投研平台,市场观点在如此 短的时间内 ,实在让人难以理解。,捶胸顿足,博闻强记,迥乎不同,4见到吴静钰,实在很难把眼前这位虽不美艳,但的确超 级可爱的小女孩与在赛场上 的健将相提并论, 然而她却瞄准

      5、了2012伦敦奥运会!,叱咤风云,四、词语辨析 1偶然偶尔,偶尔,偶然,2爱好嗜好,爱好,嗜好,本课考点提炼,一、背景链接 1922年3月10日、17日、24日,梁启超应清华文学社之邀,在清华学校作了中国韵文里头所表现的情感的专题演讲,本文即是对那次演讲所作的一篇评论性文章。 二、主旨领悟 本文以一千字的篇幅,选取作者学生时代最有价值的记忆片断,构思成文,生动而又饱含情感地记述了梁任公先生的一次演讲,通过对梁任公先生的外貌、神情、语言、动作等的描写,成功刻画了一位学术界的风云人物,表现出梁任公先生是一位有学问、有文采、有热心肠的学者,字里行间流露出对先生的景仰之情。,三、行文脉络,阅读第510自然段,回答下面问题。 1.对应考点二作者引用箜篌引有什么作用? 提示:箜篌引只有十六字,非常简短,但经梁先生 一讲解就“有起承转合,有情节,有背景,有人物,有 情感”,足见梁先生讲得逼真、深刻,侧面衬托出梁任 公才华横溢。 2. 对应考点二作者为什么简述二十年后在茅津渡候船渡 河及看到的情景? 提示:这是写梁启超的演讲给自己的深刻影响,从侧面 进一步衬托梁启超演讲技巧的高超。,3. 对应考点一

      6、“(梁任公)先生的讲演,到紧张处,便 成为表演”表现了他怎样的性格特点? 提示:说明他全身心地投入,与书中的主人公同欢喜共 命运,表现了他富有激情、认真的性格特点。 4. 对应考点一梁任公先生讲到桃花扇竟“痛哭流 涕”,讲到杜甫的诗又“张口大笑”,为什么? 提示:讲到桃花扇想必他联想到的是自己的国家。 由南明王朝的腐败无能以致被灭亡联想到清王朝的腐朽 无能以致灭亡,所以“痛哭流涕”; 讲到杜甫的诗又 “张口大笑”是因为诗中有收复失地的畅快。这些从中 体现了他爱国的思想感情。,5. 对应考点二7、8段在写梁任公的演讲过程中主要运 用了细节描写刻画他的学者形象?请简要分析。 提示:通过背书敲头、手舞足蹈地讲桃花扇等细节, 具体形象地刻画出一个有学问、有文采、有热心肠的学 者形象。,细节描写及作用 解读:(1)内涵:细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法,它往往用极精彩的笔墨将人物的

      7、真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。细节描写在,在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔,信手拈来,无关紧要,可有可无;但都是作者精心的设置和安排,不能随意取代。 (2)分类:场景细节、动作细节、语言细节、心理细节、肖像细节、事物细节等。 (3)作用:烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想。,指津:(1)找出相关语句;(2)判定细节种类;(3)根据细节种类从对环境、对人物性格、对主题等方面考虑其作用。 应用:请同学们尝试用本课所学方法解答后面落实应用板块中的第7题。,1作者撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文, 篇幅短小,思路清晰。作者是从哪些方面来写梁任 公的?同时表现了梁任公怎样的性格特点? 探究思路,探究结论,2本文是一篇叙事散文,字里行间洋溢着作者对梁任公的 景仰之情、欣赏之情、赞美之情。作者的情感表达有什 么特点?请结合文章内容简要分析。 探究思路,探究结论 本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情。作者对梁任公先生的情感有景仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种表现形式: 一是直接的表达。例如,开篇“那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰”,说的是当时

      8、青年学生的景仰之情,其实也代表作者的心情。又如文章行将结束时说:“先生尝自谓笔锋常带情感,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍!”这表达了欣赏、赞叹之情。接下来的“有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人”则是总的概括和赞美,是对梁任公先生发自内心的赞赏。,二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情,但不是直抒景仰赞叹之情。例如:“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”“他敲头的时候,我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜”“除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”,等等。文章既叙事又写心情,表达了一个听课学生对讲课老师的崇敬之情。,三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词或任何表达心情的词句,如“他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息”,纯粹是动作描写,没有表露作者的心情,但读者仍能从这些描写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外,本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”,尊称先生,这本身就表达了一种尊敬和爱戴。,写法归纳,1本文选材讲究,善用白描手法 全文只选取几个精彩的镜头,集中表现人物光彩的一面,不求人物形象、人

      9、物性格和故事情节的全面、完整、连续,也没有拖泥带水的叙述和描写,这种白描写法看似简易,其实不然,而白描运用到如本文这样精彩更不容易,只有高手能信手为之。,2本文的语言简练、传神 如形貌描写着墨不多。既写实相,又写身材,蕴意丰富;既遵循人物特点,又略有夸张,使人物的外貌和内在精神跃然纸上。此外,为了传神,有些描写还是稍微多花了笔墨,如对梁任公的讲演稿的描写,对他的开场白的描写,对他背诵古诗文的描写等,能将简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言运用的主要特色。,3通过外貌、神态、语言、动作等描写,来刻画人物形象,表现人物个性,特别是肖像描写 肖像描写即描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”,刻画人物的性格特征,反应人物的内心世界。梁任公先生演讲出场时的肖像描写就非常出神。 第三段作者用极其简省的笔墨勾勒出梁任公先生的外貌。从身材短小精悍,步履稳健,气质风神潇洒,眼神光芒四射,四个方面刻画出梁任公先生的精明强干和潇洒气度。,写法精讲,写作中如何进行肖像描写 进行肖像描写需注意“三要”规则: 1要抓住特征。人物的外貌千差万别,两个人长得再相似,也会有不同的地方,抓住特征就是要写出这个千差万别。 2要符合身份。不同年龄、不同职业的人往往会在外貌等方面有独特的呈现,抓住这些能表现人物特征的地方加以描绘,是我们写出独特的“这一个”的重要方法。如孔乙己的长衫,少年闰土的“银项圈”,中年闰土松树皮一样的手掌等。,3要展示性格。对人物的描写归根结底是要服务于塑造独特的人物形象,所以,在描写人物肖像时要善于抓住最能表现人物思想性格、精神气质的肖像特征来写。如: 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;青白脸色,皱纹时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。,可以借助电影的“特写镜头”来刻画肖像,就是抓住最能表现人物个性的肖像特征作具体细

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