随着幼儿园二期课改的不断深入
5页1、-专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需-文档下载最佳的地方随着幼儿园二期课改的不断深入,我们对主题学习与游戏之间的关系的认识也在不断更新。在开展主题活动的实践过程中,只有真正把握好两者的关系,才能更好地理解“主题学习与游戏的融合”。我认为,幼儿在两种活动中的感受体验是不同的,教师的作用和地位也是不同的。游戏可以是一种无意学习的方式,而主题学习也可以通过游戏化的形式展开,两者应该“相互渗透,有机结合”。一、追求学习活动中的“玩中学”在主题学习活动中,我尝试着以游戏为切入口,充分利用游戏所具有的教育和玩乐两大功能,寓教于乐,创设相应情境,以游戏来组织教学活动。在活动过程中,为幼儿提供充分的游戏机会,使单一的学习变成生动有趣的游戏,使幼儿在游戏中自主学习,并从中体验学习的乐趣。音乐游戏“小蝌蚪变青蛙”小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪长大以后又会变成什么?当幼儿好奇地问教师这些问题时,教师应该用什么方式、开展什么活动帮助幼儿寻找答案呢?在小班主题活动“小花园”中,我尝试用音乐游戏作为有效载体,让幼儿体验“小蝌蚪变青蛙的全过程”。所有幼儿先装扮成一群黑黑的有尾巴的小蝌蚪,在池塘里游来游去,寻找
2、着自己的妈妈。“我的妈妈到底长什么样呢?”在聆听故事中幼儿渐渐地明白:“哦!原来小蝌蚪的妈妈是青蛙。”此时,小蝌蚪兴奋地都想变成青蛙。“咦!尾巴不见了,长出四条腿,变出了白肚皮,穿上了绿衣服。”就这样,听着音乐节奏,幼儿用自己的动作大胆表现,运用美工技能装扮自己。不一会儿,一只只活灵活现的小青蛙出现了。在音乐游戏中,幼儿不仅了解了小青蛙的外形特征和生长过程,也表达了小蝌蚪爱妈妈的情感。音乐元素和美工技能也自然地渗透在整个音乐游戏中,促进幼儿情绪和音乐能力的综合发展。配对游戏“找朋友”小班幼儿的思维还处于由直觉行动思维向具体形象思维发展的阶段,往往根据事物的外部特征来认识和区别事物,受这种思维特点的影响,幼儿认识物体时需要通过自身对物体的直接感知以及自身的实际动作。在活动“找朋友”中,教师为幼儿提供了老虎、豹子、斑马、奶牛这四种动物的皮毛背心,这些材料突显了四种动物不同的皮毛特征,幼儿选择并穿上皮毛背心后,对这四种动物的外形充满了好奇。这时我们的配对游戏“找朋友”开始了。首先,幼儿可以从颜色上区分、寻找和自己相同的朋友,还要根据花纹特征找到和自己相同的朋友;找到朋友后,老虎和豹子抱一抱,
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