2013高中语文《中国古代诗歌散文欣赏课件》备课精选:6推荐作品1《游沙湖课件》课件新人教版选修
43页1、清平乐 春归何处 宋黄庭坚 春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。 春风踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。,【简介】 清平乐,词牌名。唐教坊曲名,后用作词调。借用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调名称而命名。又名清平乐令、醉东风、忆萝月。双调,四十六字。上阕押仄韵,下阕换平韵。亦有全押仄韵者。 黄庭坚(10451105),字鲁直,号山谷道人,洪州分宁(今江西修水)人。英宗治平四年(1067)进士。历任国子监教授、校书郎、国史编修官等。苏门四学士之一。书法精妙,与苏轼、米芾、蔡襄共称“宋四家”。尤其长于写诗,开一代诗风,为江西派宗主。其词与秦观齐名,成就不如秦观。著有山谷集,有词集山谷词。另有书法墨迹若干种。,【注解】 啭:婉啭的鸟鸣。 【故事】 这首词,叹息春天归去,要想唤回春天,又不知春天的去处。黄庭坚在这首词中,抒发了对美好事物无限追寻、向往之情。 春天回到哪里去了?寂寞得不知她走的什么路途。如果有人知道春天的去处,请你呼唤她回来和我同住。 春天没有踪迹,谁知道她在哪里?除非问问那树上歌唱的黄鹂。可是黄鹂千回百啭的歌声却没人懂得;而这歌声又被风吹刮,
2、飞过那蔷薇盛开的地方去了。,(2011江苏卷)(原文在项脊轩志) 6下列句子中,全都表现陈公弼治事“严而不残”的一组是( ) 公戒而舍之 公禁之,民不敢犯 民恃以安,盗不敢入境 独治为暴者十余人,使甲以捕盗自赎 虎翼军士屯寿春者以谋反诛,而迁其余不反者数百人于庐 斩元以徇,其余悉遣赴役如初 A B C D,【命题分析】 本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。 【解析】 “严而不残”是严厉却不残暴的意思。表现了他的严厉却不能表现他的不残暴;写了陈公严防盗贼,保护老百姓的事,不能体现“严而不残”;不是陈公所为。 【答案】 D,7下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( ) A雩都当地的巫师,每年春天的时候,都以祭鬼免除火灾为借口,大肆搜刮百姓财物,陈公弼到任后,严令禁止。 B陈公弼到房州后,面对盗贼横行、缺乏兵备、百姓惶恐的情况,组织了数百人,昼夜布防,声威赫赫,终于保得一方安宁。 C淮南发生饥荒,安抚、转运使指责寿春太守王正民救灾不力,王被免职。继任者陈公弼认为王正民无罪,安排他到鄂州做官。,D陈公弼为官一任,造福一方,曾经逮捕法办为非作歹的海印国师,严惩危害百姓的雷甲部
3、下,后来又平息了周元的叛乱。 【命题分析】 本题考查考生理解文章内容的能力。 【解析】 原句是“诏复以正民为鄂州”,即是皇帝下诏命令恢复任命王正民为鄂州知州,而非陈公弼安排。 【答案】 C,1把握“相”“辄”“疾”等文言实、虚词。 2理解这篇短文所表现出的思想感情。 3体会文中话语所表现出来的人物思想性格。,1作者是如何抒发自己的感情的? 本文从写人的角度和用文中浣溪沙词来抒发情感。作者是从庞安常与“我”同“异”的角度来写人的。因此,只选取安常“以眼为耳”“虽聋,而颖悟绝人”的特异之处,仅用“以纸画字,书不数字,辄深了人意”一个细节,点化成文,写出人物的奇异之处。这种写人的手段实在令人叹为观止。这种写法蕴含深意。庞安常,字安常,名安时,宋代蕲水人,儿时读书过目不忘,博古通今。及长耳聋,但自学研习中医,尤善针灸,为人治病,十愈八九,救人无数,为乡里口碑。这样一“异人”,可记的事迹行状必然很多,而作者却只突出他“以眼为耳”的“异”。,从作者文中“戏”言可以看出,作者这样写人,其实也是在写自己。庞安常“以眼为耳”成一巧手神医,而诗人“以手为口”,是一代诗文绝佳的士子。安常“颖悟绝人”却隐居乡
4、间,权充一名村医,自己也因诗文得祸,贬居僻远。两人连境遇都有同“异”之处。更“异”的是他们都不用“耳”。庞安常不用耳是因为耳聋,耳聋而不听,只凭自己的眼明心慧。作者不用耳,则是出于性情。“不以一身祸福,易其忧国之心”(陆游题东坡贴),率性而为,不为世风流转,不为时论所惑,活出自己的独立不倚,一派天然,凭的也是眼明心慧。如此看来,作者那一句“皆一时异人也”,实在寄寓了很深的感叹。,从这一句谐谑之中,自然也可以表现出作者开朗诙谐、活泼风趣的性情。而作者贬居僻远却自居“异人”,这又是多么乐观、自信。这种乐观、自信,在后文记游的浣溪沙词中表现得更加充分。白居易有醉歌示伎人商玲珑诗:“谁道使君不解歌,听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣,白日催年酉前没。腰间红绶系未稳,镜里朱颜看已失。”白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝,人生易老;而苏轼却高歌“谁道人生无再少?君看流水尚能西!休将白发唱黄鸡”。这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀!这种人生情怀也使本文具有一种超然洒脱的韵致。,2本文有什么艺术特点? 从艺术上看,作者以极朴素、自然、清淡的语言写出了非常丰富复杂的感情,并且有层次地表现了感情的发展变化由寓
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