生物:5.4《能量之源——光与光合作用》课件(新人教版必修1)湖南师大
31页1、,高一生物,第5章 细胞的能量供应与利用 第4节 能量之源光与光合作用,一、色素的提取和分离,种类,叶绿素,类胡萝卜素,叶绿素a,叶绿素b,胡萝卜素,叶黄素,二、捕获光能的色素和结构,种类,叶绿素,类胡萝卜素,叶绿素a,叶绿素b,胡萝卜素,叶黄素,吸收红光、蓝紫光,吸收蓝紫光,二、捕获光能的色素和结构,二、捕获光能的色素和结构,1实验材料选用水绵和好氧性细菌。因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察,用好氧性细菌可确定释放氧气的部位。 2选用黑暗并且没有空气的环境。排除了氧气和光的干扰。,该实验的巧妙之处:,二、捕获光能的色素和结构,3先用极细光束照射水绵,而后又让水绵完全暴露在光下。 选极细光束,叶绿体上可分为光照多和光照少的部位,相当于一组对比实验; 临时装片暴露在光下的实验再一次证实结果,等等。,该实验的巧妙之处:,二、捕获光能的色素和结构,阅读课本第51页“光合作用的探究历程”这部分内容,分析各实验的方法与结果,并思考该实验设计的巧妙之处是什么。,三、光合作用的探究历程,碘蒸汽,48小时,光照2小时,1864年, 萨克斯实验,三、光合作用的探究历程,1.放在暗处几小时的目的? 2
2、.一半曝光一半遮光的目的?,消耗已有淀粉,对照,碘蒸汽,48小时,光照2小时,1864年, 萨克斯实验,三、光合作用的探究历程,3.实验结果证明了什么?,绿色叶片在光合作用中产生了淀粉; 光是光合作用的条件。,第一组,第二组,H2180,C02,H20,C18O2,第二组,1802,02,20世纪30年代, 鲁宾和卡门实验:,方法:,同位素标记法,三、光合作用的探究历程,光合作用释放的2全部来自H2O中的O。,同位素标记法,探明了二氧化碳的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径,这一途径称为卡尔文循环。卡尔文于1961年获得诺贝尔化学奖。,三、光合作用的探究历程,1946年,卡尔文的实验,分析人类对光合作用的探究历程,你有哪些感悟?,畅所欲言,三、光合作用的探究历程,成功的启示,1、适宜的实验材料,2、巧妙的实验设计,3、善于应用新科技,三、光合作用的探究历程,绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并释放出氧气的过程。,四、光合作用的概念,五、光合作用的过程,光反应阶段,暗反应阶段,有光才能进行,有光无光都能进行,阅读教材“光合作用的过程”部分,请大家思考
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