2011高考语文专题辅导课件：古代诗歌鉴赏应试策略及练习精选二课件

1、（1）写景抒情诗。 （2）咏物诗。通过描写山水田园景物（或者借景）来抒发自己的情感和远大抱负。 （3）怀古诗。通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今；或者通过描写古人的事迹，来表达自己建功立业的心情。（4）边塞诗。表达对家乡、亲人的思念或者表现对战争的厌恶。 （5）送别诗。 （6）羁旅（思乡）诗。,诗歌鉴赏相关知识链接解决之道,首先，了解古代诗歌所写内容的大体分类,古代诗歌的形象主要包括人物形象、事物形象（即物象）、景物形象（即意象），高考以考查人物形象为主。鉴赏手法主要有细节刻画、粗笔勾勒，白描，动作、心理等等。 古代诗歌语言的考查主要涉及炼字（或者用词）和语言风格。炼字（或者用词）主要从词语的准确、凝练、鲜明、生动，语意的含蓄和丰富、修辞（比喻、拟人、夸张、借代、对偶等等），词性（属于语法方面，主要涉及名词、动词、形容词和数词），移用、色彩等方面来进行分析和品味。对于炼字和用词的考查是诗歌考试的重要内容。 语言风格特点，如平淡、工丽、自然、清幽、雄奇、豪放、洗练、沉郁等等；对于风格的考查这些年基本不考。,诗歌鉴赏相关知识链接解决之道,其次，懂得鉴赏古代诗歌形象、语言和表达技巧的知识。,

2、第一，表现手法。 常用的有描写手法，如正面描写和侧面描写、联想和想象、动和静（以动衬静，动静结合）、虚和实、渲染、烘托、对比（对照）、映衬（正衬和反衬）； 抒情手法，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、移情于景、托物言志、借古讽今等）。 第二，构思手法。包括点面结合、以小见大，首尾呼应、开门见山、反转等等。 第三，表达方式。包括描写、叙述、抒情、议论等等，常见考点为描写和抒情。 第四，修辞方式。包括比喻、比拟、借代、夸张、通感、对比、反语、反复等，常见考点是前四个。,诗歌鉴赏相关知识链接解决之道,再次，懂得鉴赏古代诗歌形象、语言和表达技巧的知识。,标题是文章的眼睛。多数标题提示了作品的题材，内容的走向，描写的对象，所用的表达方式，情感倾向，等等。如2009年四川卷：12、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分） （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。

3、（6分） 看题目。这首诗的题目给我们提供了以下信息：时间，“秋夜将晓”，天快亮了；人物，诗人自己，他老早就睡醒了，走出篱笆门，感觉到阵阵凉意；内容，“有感”，告诉读者，诗人抒发的是一种感受，属于议论性质，宋代诗歌崇尚议论。隐含的信息：诗人为何这么早就起来了？为何起来就抒发感慨？他又抒发了什么感慨？ 看内容。初步感知，整体领悟；琢磨其中的每一句话的意思，咀嚼让你眼前一亮的词语所蕴含的意义；再去从整体上思考诗歌所写的大体内容，以及作者所要表达的感情。 看作者。目的是了解这个作者所处的时代，了解其诗歌的风格特色。 看注释。提供诗人的有关生平、写作背景、生僻词语的意思等，目的是迅速而准确地理解诗歌所表达的内容。2010年的诗歌考查中，有三分之二给我们作了注释。,诗歌鉴赏相关知识链接懂得答题的步骤和技巧,一看看诗题，看内容，看作者，看注释。,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分） （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的

4、描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分） 两个题目分别是从哪个角度考查的，一看就应该一目了然：是内容方面整首诗的理解还是部分语句的理解？是对形象的分析还是诗人情感的把握？是部分句子的形象把握还是其中两句诗的情感的把握？是对炼字的赏析还是对用词或者句子的品味？表达技巧的考查是对表现手法的考查还是表达方式，抑或是修辞方式的考查？ 初步判断之后，注意命题人的题干和要求。题干，告诉了我们思考的范围；要求，告诉了我们答题的指向。这是两个不同的概念。,诗歌鉴赏相关知识链接懂得答题的步骤和技巧,二读题目类型和要求,阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分) 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 （1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分） （2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分） 回答问题的基本原则是：字不离句，句不离篇。只有扣紧诗歌里的词、句来回答，才有可能分析准确。高考阅卷当中，老师们见到的不得分的情况，其中一类就是泛泛而谈，远离文本。 根据不同要求，规范答题

5、格式，准确使用专业术语。学说“行话”，规范术语，掌握一些答题技巧。如：类别方面，风格方面，技巧方面，修辞方面，情感方面，等等。 我们以写景抒情诗为例来进行说明。“一切景语皆情语”，写景就是为了抒情。诗中的景物，都是为烘托气氛、抒发感情服务的。,诗歌鉴赏相关知识链接懂得答题的步骤和技巧,三答（组织）具体操作,诗歌鉴赏模拟训练咏物诗,（1）青松不屈服于逆境，生命力顽强，生在“东园”，且被众草掩没，但后来“卓然见高枝”；在凝霜之中，青松卓然独立，不畏严寒；青松外形伟岸挺拔，与众不同（或“独树一格”“特立独行”等均可），比成片的树林更能引起人们关注。 评分标准：答出2点并结合具体诗句，可得满分。 （2）前六句间接抒情，诗人托物言志，将感情寄寓在青松之中，表达出自己坚贞不屈、不与世俗同流合污的品性；后两句诗人直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。 评分标准：每点2分，其中抒情方式1分，情感1分。,1、阅读下面这首古诗，然后回答问题。（8分）2011年山东省青岛市高三教学质量统一检测 饮酒 （其八）陶渊明 青松在东园，众草没其姿。 凝霜殄异类，卓然见高枝。 连林人不觉，独树众乃奇。

6、 提壶挂寒柯，远望时复为。 吾生梦幻间，何事绁尘羁。 【注】绁：捆绑，束缚。 （1） 请结合有关诗句，简要分析“青松”的特点。（4分） （2） 从整体上看，诗人运用了哪些方式抒发自己的情感？请简要分析。（4分）,诗歌鉴赏模拟训练送别诗,（1）(4分) 沈德潜的说法是有道理的。诗中确实无送别朋友的意思。（2分）从诗的内容来看，“送别”应该是作者告别家乡的意思。（2分）所以可以删去。(如果不同意，能结合最后两句扣住“送行”（是“故乡水”“送别”，不同于一般的送别诗）二字答题，且言之有理，则酌情给分。) （2）(4分) 作者使用拟人手法，（1分）移情于物，（1分）表面写江水送自己，（1分）实则是自己思念故乡。（1分）（意思对即可）,2、阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）临沂兰山区2010-2011学年高三上学期期末测试 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （1）对这首诗，清人沈德潜曾评价说：“诗中无送别意，题中送别二字可删。”从全诗来看，你同意他的看法吗？“送别”二字应该如何理解？(4分) （2）这首诗的结尾

7、运用了什么手法，有什么作用？表达了作者怎样的情感？(4分),诗歌鉴赏模拟训练咏物怀乡诗,（1）浮云。（1分）特点：孤独无依，身不由己，漂泊流落。（1分）情感：感慨生不逢时；思念故乡，厌倦客居。（2分） （2）采用象征（或托物言志、借物喻人）的手法。（2分）通过浮云的遭遇，揭示客子的心情。前六句写浮云遭遇飘风，表达客子生不逢时、孤独无依的凄苦；七、八两句写浮云不愿留滞他乡，点明客子思乡的主题。（简析，2分）,3、阅读下面这首诗，然后回答问题。河南省焦作市部分学校2011届高三上学期期末调研测试语文试卷 杂诗二首（其二）曹丕 西北有浮云，亭亭如车盖。惜哉时不遇，适与飘风会。 吹我东南行，行行至吴会。吴会非我乡，安得久留滞？ 弃置勿复陈，客子常畏人。 注亭亭：远而无所依靠的样子。飘风：暴起的风。吴会：指吴郡和会稽郡。吴本是秦会稽郡，后汉时分为吴和会稽两郡。 畏人：怕人问起。 （1）这首诗描写了何种景物？它具有什么特点？作者抒发了怎样的情感？（4分） （2）此诗主要运用了什么表现手法？结合全诗简要分析。（4分）,诗歌鉴赏模拟训练写景诗（哲理诗）,（1）答案：雨中景：暴雨使秦淮河水涨而与堤岸相平

8、，雨从乱山高处落下，分东西两路倾泻而下；（2分）雨后景：桃李零落殆尽，唯有青草翠绿欲滴，长得整整齐齐。（2分） 解析：要抓住雨中景和雨后景作答。 （2）答案：对比（或衬托）。（2分）桃李与青草对比（衬托），暗示桃李虽艳丽，生命力却弱；青草虽朴素，生命力却甚强。（大意对即可）(2分) 解析：答出手法及相关诗句的关键词，说出含意。,4、阅读下面这首词，然后回答问题。（8分）2011年普通高等学校招生全国统一考试猜题卷（二）语文（新课标） 横 塘曾 巩 雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 注：横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。 （1）全诗写了怎样的景色？请简要说明。（4分） （2）这首诗采用了什么表现手法？有什么含意？（4分）,这首小诗描绘了雨后福州城南野外的自然风光。笔调轻快,写景如画,是曾巩诗作中的杰出篇章。本诗以暴雨过后,并通过与“桃李花开尽”对比，烘托出青草的难以摧毁的精神。三、四句雨后两幅小景是：昔日绚丽似锦的桃李经受不住暴雨袭击的考验，已经零落殆尽，结束了一年一度的短暂青春;而惟有一片青草，不仅未被摧毁，反而翠绿欲滴，并且长得齐齐整整，毫无零乱

9、倒伏之状。这暗示一条哲理：桃李虽艳丽，生命力却弱;青草虽朴素，生命力却甚强。我们可以桃李喻指那些浅薄无能、昙花一现的人物;以小草喻指那些朝气蓬勃、脚踏实地、勤劳顽强的创造者。只有后者才能长葆青春，创造美好的生活。,诗歌鉴赏模拟训练怀古诗,5、阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。（8分）湖南省长沙一中2011届高三第六次月考 一丛花 溪堂玩月作 陈亮 冰轮斜辗镜天长，江练隐寒光。危阑醉倚人如画，隔烟村、何处鸣榔？乌鹊倦栖，鱼龙惊起，星斗挂垂杨。 芦花千顷水微茫，秋色满江乡。楼台恍似游仙梦，又疑是、洛浦潇湘。风露浩然，山河影转，今古照凄凉。 【注】陈亮（11431194），字同甫，南宋著名词人，倡言恢复中原，数次因言获罪。鸣榔：象声词，渔人捕鱼时敲击船帮发出的声音。洛浦：指洛水之滨，借指洛神。潇湘：湘水之神。 （1）此词写景历来为后代词人所称道，结合上阕内容，简要分析作者运用了哪些艺术手法描绘出这一幅美景？（4分） （2）指出下阕“风露浩然，山河影转，今古照凄凉”这三句在词中的作用。 （4分）,（1）答：以动写静或动静结合。（1分）“辗”和“隐”用拟人手法，化静为动，给人以运动感，描绘出月照澄江天一色的壮观景色。（“鸣榔”以动衬静）（1分）虚实结合。（1分）“乌鹊倦栖，鱼龙惊起”为作者想象之景，“星斗挂垂杨”句为实景，两者结合表现出月夜迷蒙而富有生机的特征。（1分） （2）答：结尾三句起着突转作用，（2分）从前文极写秋江月夜迷人的景色转化到词人内心深处对中原沦陷、江山易主而发的感慨，提高了词的境界，丰富了词的内涵。产生了声情悲壮，含义深远的艺术效果。（2分）,诗歌鉴赏模拟训练写景诗,6、阅读下面这首宋词，完成89题（2009年海南、宁夏卷） 鹧鸪天代人赋辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分） 9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋

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