第四章幼儿健康教育管理制度

1、第四章幼儿健康教育管理制度一、幼儿健康的定义健康不仅是没有疾病或虚弱现象，而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的健康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生的健康赢得了时间。健康是幼儿的幸福之源，离开了健康，幼儿就不可能参加各种学习、游戏，甚至无法正常生活。二、健康教育的基本内容1.生活卫生教育主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，组部提高幼儿自我保健意识和能力，是幼儿逐步学习以健康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养；基本生活能力的培养；健康生活方式的教育；保持环境整洁的教育及预防保健的教育等。2.安全教育主要是帮助幼儿获得和掌握日程生活中最基本的安全知识和技能，是幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育；交通安全的教育；自救自护的教育等。3.身体锻炼利用体育器械或自然物(阳光、水、空气)进行身体锻炼，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习

2、惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢，不怕困难等良好的心理品质。4.心理健康教育培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；社会适应能力的培养；性教育等几方面。三、幼儿健康教育的方法1.适宜的教育方法(1)幼儿的亲身感知体验。如：在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道了食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。(2)反复练习一些生活技能、健康行为，形成稳定的动作、行为习惯。如：穿脱衣服、叠被子等。通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿的。唤起幼儿的生活经验，形成初步的健康意识，促使健康行为的养成。(3)根据活动需要利用情景表演(包括木偶表演)、听故事和念儿歌等孩子们喜爱的活动形式，对幼儿讲一些有关健康的故事和儿歌。通过浅显的故事内容，让了解有关健康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。(

3、4)运用教育实例开展共同讨论和自我学习这种方法对心理健康教育尤为有效。如：情绪情感的教育我们多能干中通过启发幼儿发觉自己的闪光点，有效增强幼儿的自信心和自豪感；在应急能力训练我该怎么办中通过情景模拟学习处理突发事件中的好办法，提高应急方面的的心理能力。在意志品质培养活动为什么不一样，让幼儿体会只有克服困难，才能获得成功。2.多样化的教育形式(1)有机渗透在幼儿一日生活中 幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。因此幼儿健康教育就是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透健康教育理念，实施健康教育策略。如：在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；在户外活动荡秋千、滑滑梯时，了解保护自己的运动方法。有机融合在各领域教育中如：如在绘画时，学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色、画画等；在语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿人际交往能力；在科学教育活动中了解科学小实验中的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神；在体育活动中，锻炼幼儿的体质，培养幼儿遵守纪律、机智勇敢的优良品质和活泼开朗的性格。3.将健康教育结合在环境教育中(1)幼

4、儿园小环境。通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，通过体育活动培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。运用幼儿园的环境布置对幼儿进行健康教育。如：通过墙饰布置、教育专栏宣传健康知识及预防传染病的基本常识。结合幼儿园的各项活动，如：“我爱环境美”、“垃圾大楼”等社会性活动，带领幼儿开展爱护环境卫生、保护环境卫生、维护环境卫生的教育，培养幼儿讲卫生、爱护环境的良好行为习惯。(2)家园共同营造积极的环境因素。通过多种活动让家长转变健康观念，不断完善健康意识，明确健康教育理念和幼儿健康教育目标，提倡健康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效教育。如：安全教育中的“急救、求助电话号码”、“遇到坏人怎么办？”等内容，取得家长的配合教育就有事倍功半的效果。心理健康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理健康发展，通过家园交流、合作，让家长从培养幼儿良好的心理素质入手，做好幼儿心理健康教育工作。四、幼儿健康教

5、育管理制度范本以下提供规范管理的一些制度供管理工作中参考：BYGL-04-001幼儿心理健康的标准及维护制度 一、心理健康的标准1.生活方面(1)乐意遵守生活制度，饮食起居正常。(2)不挑食、不挑穿、不无理取闹。(3)情绪愉快而稳定，不经常发怒，不无故摔玩具与用品。(4)能按时入睡，睡眠安稳，无梦魇，无吮吸手指或咬物入睡等不良习惯。(5)能愉快地听从成人合理的嘱咐。2.学习与劳动方面(1)求知欲强，喜欢提问并积极寻求解答。(2)学习时注意力稳定，记忆力好，接受能力强。(3)爱说话，语言表达能力与年龄相符，无口吃情况。(4)能以认真的态度对待学习任务，并完成得比较好，不过分依赖于别人的帮助。(5)爱劳动如生活上做力所能及的事，能把自己的玩具与学习用品整理好，能适当帮助成人做简单的家务，做事有责任心和信心，能有始有终地完成一件事，或能完成成人与同伴的委托。3.与人相处方面(1)能尊重他人，对人有礼貌，不骂人打人，不损坏别人的东西。(2)喜欢交友，能与同伴相互合作，对同伴有同情心和友爱行为。(3)积极参加集体活动，愿意为集体做事，在集体中能愉快地生活。(4)不说谎话，不私自拿别人的东西，做错

6、事不隐瞒，勇于承认错误。(5)有自尊心，对称赞感到高兴，对批评指责感到羞愧，希望做受人欢迎的好事，不愿做受人责骂的坏事。(6)有羡慕别人的心理，不妒忌，不无故憎恨别人。二、维护幼儿心理健康的基本条件1.充分而恰当的爱。幼儿需要成人的爱，就像需要食物营养一样。一方面，成人要给幼儿充分的抚爱。充分的抚爱能带给幼儿温暖、安全与满足的感觉。另一方面，对幼儿不能溺爱、偏爱和包办一切。家长对幼儿的溺爱只会使他们骄横成性、散漫无羁，只会索取不知奉献；保教工作人员的偏爱只会使受宠幼儿飞扬跋扈，使被冷落的幼儿胆小自卑、孤僻狭隘。缺少爱的幼儿则会变得冷淡麻木、消沉暴躁等。2.丰富而规律的生活。由于幼儿正处在长身体、长知识、形成个性和各种习惯的时期，幼儿的生活内容应当是丰富多彩、健康活泼的。那些只重视物质条件的提供，而忽视幼儿精神需求的满足，只注重“学习”活动而忽视其他活动的做法，只会使幼儿对正常的学习活动产生抵触畏惧情绪，影响身心健康发展。3.平衡而适当挫折的环境。一方面，幼儿健康成长需要平稳的环境；另一方面，过于一帆风顺而缺少挫折的环境，容易使幼儿耐受性差、意志脆弱、适应性不强，甚至出现抑郁性心理问题。

7、只有对身处逆境的幼儿给予加倍的关心爱护，对身处优越环境的幼儿进行抗挫训练(人为制造一些小挫折)，才能真正维护他们的身心健康。4.健康的躯体、适当的活动、成人言传身教的榜样作用等，都是维护和促进幼儿心理健康不可缺少的条件。三、幼儿健康心理的培养1.根据幼儿神经类型等身心特点进行教育和培养(1)为了形成健全的个性，必须根据幼儿的神经类型，在教育过程中注意培养和训练。针对不安静、难以遏制的儿童，应特别加以关注，否则，他们很可能发展成为破坏集体安定的人。对他们的生活要注意，不能使其经常处于紧张状态之中。(2)对弱的、抑郁型的幼儿，应当给予独处的机会，不要使他们常处于忙乱的集体中，因为惊扰和嘈杂对他们是过于强烈的刺激。(3)过于孤独、与人隔绝也是有害的，所以应该把这些幼儿纳入集体，逐渐给他们增加负担要求。(4)对迟缓而安静的幼儿，必须经常给以鼓励和督促，否则会使他们的发展面临阻滞的危险。2.坚持常规训练，培养良好的行为习惯，对幼儿进行常规训练，培养良好的行为习惯，主要包括：(1)良好的生活习惯，如按时睡眠、按时起床等。(2)良好的卫生习惯，如良好的饮食卫生习惯、良好的个人清洁习惯、良好的公共卫生

8、习惯。(3)良好的行为和待人接物的习惯，如自己的事情自己做、尊老爱幼、诚实善良等。3.开展丰富多彩的活动，在活动中培养良好个性品质及优良的性格特征。(1)培养良好的游戏、学习、劳动等活动习惯培养健康、愉快等积极情绪；爱惜玩具、用品、用具，珍惜别人和自己的劳动成果，主动收拾活动用品、用具的习惯；在活动中与别人相互配合、互相交流、分工协作的能力和习惯；乐意让别人分享自己的快乐，如自己的玩具乐意给别人玩等习惯；遵守活动规则、相互谦让的习惯等。以游戏为主导的多种活动，是实现幼儿社会化、培养幼儿健康心理的主要措施和途径。托幼园、所的工作人员，应该十分重视游戏等活动的开展，在活动中处处要求幼儿形成良好的行为习惯，把体、智、德、美四育的任务，具体贯穿到包括日常生活在内的各种活动之中，寓教于游戏、寓教于欢乐、寓教于生活。(2)培养良好的适应能力要满足幼儿的合理需要，不迁就不合理需要。要帮助幼儿顺利度过重大转折期。幼儿出生后，经历的重大转折期，如断奶，与父母分离被寄养，由家庭进入托幼园所、学校等，这时往往许多幼儿对这些生活的重大转折缺乏心理准备而难以承受，因而影响身心健康。成人应尽量避免重大转折的突然出

9、现，要给幼儿一个慢慢适应的过程。保教人员要理解幼儿对新生活、新环境的不适应现象，要加倍关心，想办法耐心引导，帮助幼儿尽快适应新生活、新环境。要培养幼儿积极的情绪。培养幼儿良好的情绪应注意：a.以良好的情绪感染幼儿。b.细心了解并适当满足幼儿的要求。c.细心关注幼儿的身体健康状况。d.避免给幼儿剧烈的情绪刺激。e.要善于引导幼儿转移不良情绪，并给幼儿有调整情绪的机会和时间。f.防止幼儿滋生消极情绪。(3)要培养幼儿优良的性格特征幼儿正处在性格初步形成的可塑性极大的时期，因此，必须抓住这个大好时机来培养儿童优良的性格特征。幼儿的优良性格特征应体现在勤奋、自信、诚实、勇敢、活泼、开朗、守纪、合群、爱交往等方面。勤奋。幼儿的勤奋主要表现在：能积极主动地做自己力所能及的事；做事有始有终，有责任心；遇到困难能动脑筋想办法克服，不依赖别人。培养幼儿勤奋的品格，必须与防止懒惰同时进行。因此，必须做到：a.成人要以勤奋的行为给幼儿树立模仿的榜样，以严格要求替代过分的关怀。b.激发和引导幼儿对所做的事情产生兴趣，培养坚持性。自信。自信心是人对自身力量作肯定性评价的一种心理状态。缺乏自信心，一般称作自卑。幼儿期一般不会产生严重的自卑心理，但自信心不足是常有的，任其发展则会出现个性偏异。培养幼儿的自信心应做到：a.随时对儿童的行为作恰如其分的肯定与鼓励。b.引导幼儿从实践中获得成功的体验，并发现和肯定同伴的长处，防止妄自尊大、骄傲自满。合群。合群的幼儿往往知识面广，语言丰富，善于与同伴合作，比较热情、活泼、大胆、开朗。而不合群的幼儿则孤独、怯懦，表现为不愿见生人，见了生人不愿打招呼；尽量设法躲避；沉默寡言、常常有问而不答；畏惧困难，畏惧强权和危险，怕挨打、受谴责等。培养幼儿合群、喜交往的性格特征，必须注意以下三点：a.从小在家庭中进行合群性格的培养，要让幼

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