现代心理学的研究与发展_2

1、心理学,华东师范大学心理学系 宋永宁 Yoneil_,1,Source Thompson P (1980) Margaret Thatcher: a new illusion. Perception 9:483484,Margaret Thatcher illusion,2,通过本课程的学习，你将能够,掌握心理学的基础知识 掌握学习与教学理论，为将来从事教育教学工作奠定基础 更好地认识自己的心理过程与个性心理 自觉得将所学知识用于改善自己生活，如情绪调节和压力应对,3,本课程的评价方式,本课程对学生的学习采用综合性评价，重视学习过程和学习结果的双重评价。 课堂出勤：20；课堂作业：20；期末考试：60。,第一章 历史的和现代的心理学 第一节 心理学是什么 第二节 心理学的源流 第三节 心理学的研究方法,5,心理学： 一门古老而神秘的科学,冯特,1879年，冯特在德国莱比锡大学创建了 世界第一个心理学实验室，这一事件标志着 心理学的诞生。,6,第一节 心理学是什么,一、心理学的定义与内涵 “心理学” 一词常被误解为是“关于心的学科”，其实“心理学”来自于希腊文中的“psyche”与“lo

2、gos”,俩词演变而成“psychology”.其中“psyche”指“灵魂”（soul），“logos”义 指 “讲述”（discourse），所以，合起来，心理学就是阐释灵魂（心灵）的学问，我们从这说，可看到心理学中饱含着哲学的意味，而科学心理学的萌芽，是在19世纪末期。 心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。,7,二、心理学的任务 1陈述和测量 2解释和说明 3预测和控制 揭示人的心理活动发生发展及其变化的规律性，即人的心理事实的质和量（陈述和测量），这种行为为什么会发生（解释和说明）？可以预测这种行为将在何时产生吗？那么，影响这种行为变化的条件有哪些（预测和控制）？,8,Elevator psychology experiment,9,三、心理学研究的对象 个体心理和社会心理 个体意识与个体无意识,10,意识：对内外刺激的觉知。,个体意识,对外部事物的觉知 对内部刺激的觉知 对内部心理活动的觉知 对自身的觉知（自我意识）,个体无意识,梦境 熟练后的动作 习惯性动作,11,个体心理,心理过程,个性差异,认知过程：感知、记忆、想象、思维等 情感过程：对事物的态度体验过程 意志过

3、程：意志行动的心理过程,倾向性：需要、动机、信念、 理想、世界观等 心理特征：能力、气质、性格,12,赫氏方格错觉,13,社会心理,群体共同的 心理现象,个性各种 社会心理现象,如，从众、模仿、暗示、感染、风气、 气氛、时尚、风俗、传统等,社会需要、社会动机、社会知觉、态度、 顺从、服从、威望、侵犯、暴行等,14,权威效应,航空工业界有一个现象叫“机长综合征”，就是在很多事故中，机长所犯的错误都十分明显，但飞行员们却没有针对这个错误采取任何行动，最终导致飞机坠毁。 上面这个例子反映了社会心理学中普遍存在的一种心理现象权威效应。 所谓“权威效应”，是指如果一个人地位高、有威信、受人尊敬，那么他所说的话，所做的事就容易引起别人的重视，并相信其正确性。也就是说，人们对权威的信任要远远超过对常人的信任。,15,四、心理学的学科地位,自然科学,社会科学,心理学：自然科学与社会科学的交集,16,第二节 心理学的源流,一、心理学的流派 （一）构造主义心理学： 构造主义心理学的创始人是冯特，后经他的学生铁钦纳在美国宣扬推广。 构造主义认为，心理学应该研究人的意识经验，个体经验由人的感觉、意象、感情三种

4、元素结合而成。 主要对心理的研究应该采用实验内省法。,17,（二）机能主义心理学：有目的的心理 机能主义心理学的思想源于美国心理学詹姆斯、杜威和安吉尔。 机能主义认为，心理学应该研究个体在适应环境时的心理机能和意识活动，人的意识是一条永远变化着和流淌着的表象和感觉的河流，并不是心理元素的集合，它具有选择功能。,18,（三）格式塔心理学：整体的心理 格式塔心理学由德国心理学家韦特海默、苛勒和考夫卡创立。格式塔（Gestalt）在德文中意味着“整体”“形式”或“模式”，因此格式塔心理学也称为完形心理学。 格式塔心理学主张人的心理应该作为一个整体来探讨，思维、知觉和学习等都应该作为整体来研究，而不能肢解。整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。,19,（四）行为主义心理学：理解和控制行为 行为主义心理学的主要代表人物是美国心理学家华生 行为主义的四原则： 心理学应研究行为，不是意识； 一切行为都不过是对外界刺激的反应； 心理学的方法应该是客观的而不是内省式的； 心理学的目标应该是“预测并控制行为”， 而不是对精神

5、世界的基础理解。,20,新行为主义,行为主义心理学后期主要代表人物是美国心理学家斯金纳 其主要贡献是提出操作性条件反射。 任何机体当前的行为结果（强化）改变了未来的行为。,21,问题行为，越是强化，越是多发怎么办？,强化的作用,第一，强化作用是塑造行为的基础。 第二，强化使行为不至于退化。 第三，强化分为积极强化和消极强化两类， 并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率。 第四，及时强化有利于某种行为的巩固和发展。,22,案例：,23,一个老人，家很多孩子天天很吵闹，乱乱蹦乱跳的，他想孩子们不吵闹，于是想出来一个办法。,当孩子吵的时候，给他们钱，过一个周， 突然不给钱了，孩子安静下来了。,行为改变技术,正强化 负强化 正惩罚 负惩罚,24,如果不打扰老人休息就给钱正强化， 如果打扰老人休息就打骂正惩罚， 如果不打扰老人休息就减少对他们的打骂负强化， 如果不打扰老人休息就减少给的钱负惩罚。,（五）精神分析心理学：心理活动的动力 精神分析理论由奥地利精神病医生弗洛伊德在1896年创立。 意识理论 意识、潜意识和前意识 潜意识：包括人的本能、欲望和冲动等 潜意识的表现：过失行为、梦和神

6、经症等,意识,前意识,潜意识,25,本我,快乐原则,自我,现实原则,超我,至善原则,潜意识,前意识,意识,稽查作用,弗洛伊德的人格理论,（六）认知心理学：多水平、多层次的信息加工 1967年，美国心理学家奈瑟（U.Neisser）出版著作认知心理学，预示着心理学发展到了一个新的阶段，亦成为认知心理学正式建立的标志。 探讨人类认知的信息加工过程，并把人视为一个主动的信息加工系统，努力揭示认知过程的内部心理机制，揭示人对信息的获得、存储、加工和使用的过程。认知心理学所探讨的问题，涉及人类心理活动深层次的心理机制及其过程，诸如人是如何通过感知觉、注意、记忆、语言、思维与推理、问题解决、意识、创造性等心理活动过程。,27,（七）人本主义心理学：潜能的发展 人本主义心理学由美国心理学家马斯洛和罗杰斯在20世纪中叶创立。 人本主义心理学强调心理学应以正常人为研究对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力。,28,心理学中的第三势力。,马斯洛需要层次理论,29,30,这些年， 辛辛苦苦，寻寻觅觅 为了所谓的幸福， 涉水跋山，过了一关又一闩。 擦一擦汗，却发现幸福还是在远方。 夜幕降

7、临，华灯初上。 年后的元宵，烟花灿烂。 平凡的流浪汉，抬头仰望， 一个简单的微笑，幸福绽放。 为何总是追着远方的幸福不放， 何不学学流浪汉，把得失年淡？ 时常停一停，看一看， 简单的幸福足以令人艳羡。 没有忧郁，不必堕落， 境界高远，怡然恬淡。,幸福其实很简单,患者中心疗法(patient-centered therapy),由罗杰斯创立 真诚一致（congruence） 无条件积极关注（unconditional positive regard） 设身处地地理解或通情达理或共情（empathy）,31,二、心理学的学科体系 基础心理学 普通心理学、实验心理学、生理心理学、发展心理学、社会心理学、认知心理学、人格心理学、变态心理学、动物心理学。心理测量学 应用心理学 教育心理学、临床心理学、咨询心理学、工业心理学、管理心理学、广告心理学、消费心理学、环境心理学、法律心理学,32,三、心理学的未来发展 、适应实践需要，继续分化 、提高理论水平，高度整合 、树立大心理学观 、开展心理学本土化的研究 、心理学研究取向的多元与综合 、心理教育的兴起,33,第三节 心理学的研究,一、心理学的研究

8、类型 、纵向研究与横向研究 、个案研究与成组研究 、相关研究和因果研究,34,35,横向研究,横向研究是指在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试从同一角度、用同一方法进行研究，得出各年龄阶段的代表性数值和特点，进行比较，作出发展性分析的一种研究策略。,36,横向研究的优点,横向研究最突出的优点是可以在短时间内收集到较多的资料，有助于描述心理发展的规律与趋势；此外，样本也易选取与控制。因此这种设计成本低，省时省力，见效快，目前发展心理学的研究多采用这一设计。,37,儿童行为问题现患率（，N2016）,年龄 4 5 6 7 8 9 10 11 合计 男 14.40 16.18 12.45 12.11 13.08 13.30 13.31 11.64 13.34 女 11.26 14.83 18.35 15.63 18.91 12.60 14.62 10.76 14.54 合计 12.94 15.55 15.07 13.75 15.86 12.93 14.00 11.18 13.93,38,横向研究的缺点,其不足在于，由于被试的取样是几个年龄点，带有人为拼凑的性质，故不足以确切地反映出个体心理

9、发展的连续性和转折点。依据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到“世代效应”（cohort effect，也称群体效应）的影响，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。,39,横向研究,例如，如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长而减弱。但事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化有关。 利用横断研究得出的数据表明，60岁以后智力大幅度下降。那么，这种下降是年龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起的呢？,40,纵向研究,纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。,相关研究,研究两个变量的相向关系。 例 、父母与子女间互动的风格与孩子的智力的关系. 、儿童早期的言语刺激与儿童词汇量的关系。,认知能力与学科成绩的相关,阅读分数与监控分数的相关,二、心理学的研究程序 、确定问题并提出假设 、确定研究对象 、界定概念及其测量工具 、选择研究方法 、解释结果并做出推论,45,三、心理学研究的方法 （一）、观察法 （二）、调查法 （三）、个案法 （四）、实验法,46,（一）观察法 观察法是指由研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法。 观察法主要有两种方式： 自然观察法 控制观察法,47,The marshmallow test,48,（二）个案研究法 主要有两种方式： 描述性个案 单一被试实验法,49,（三）实验法 实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究探究因果关系的方法。 分为现场实验与实验室实验,50,主试与被试,主试者,被试者,不知不觉的相互作用,反应,处理,实验中的被试（实验参加者）,52,单组 只有一组 多组 实验组与控制组,例如：组织策略训练对学生阅读成绩的影响 一组接受实验处理，一组不接受实验处理，或接受另外一种实验

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