2014届高考语文一轮复习基础巩固课件第二单元第5课《荆轲刺秦王》必修1

1、第二单元 古代记叙散文,晨读识记板块,第 5 课 荆轲刺秦王,语篇全解板块,领悟发现板块,落实应用板块,领读课文,精读课文,写法领悟借鉴,素材发现应用,全解课文,读美文滋养心灵,背名句烂熟于胸,读人物知人知情,读美文滋养心灵,中 国 颂 当立潮头涌，总揽风云变，中华自古多奇志。上下五千年，纵横九万里，而今迈步从头越！ 有多少英雄儿女，数不尽风流人物。红旗漫卷残阳血，万里长征天路，高山难阻，大河飞渡。 寂寞嫦娥舒广袖，翩翩只为忠魂舞。冉冉五星升起，与日同辉，万姓仰看，天上人间。,世上无难事，只要肯登攀，改革开放，乾坤扭转，三十年弹指间沧桑巨变。主张和平发展，中流砥柱；抓历史机遇，复兴我中华民族。 盛世开篇，申奥成功，战胜非典，自主创新，科学发展，昂首阔步向前。神州崛起，世界仰看。 看！军民团结，迎风斗雪，冰冻天灾，齐心攻克，试问天下谁能敌，浩然正气！,喜迎送春风，听政府报告，感总理情怀，分外温暖。主席俯仰天地，指点江山，领袖群伦。谈笑间运筹帷幄，展大国风采，引领时代潮流。治国安邦，睦邻友好，互利共赢，讲世界和谐。经济全球化，政治要民主，把握新格局，一举定乾坤！ 任西风东进，岿然不动！开天

2、辟地，千载悠悠，炎黄血脉。峥嵘岁月，翻江倒海，日上东方，振聋发聩天未老，正道跨沧桑。高举旗帜，科学发展，气度恢弘，泽被万方！中国正自强！,读人物知人知情,一、人物档案,二、人物颂歌 美得深沉，美得悲壮的易水壮士荆轲 有人说，你仅仅为了一个承诺，为了一种方式，为了燕太子丹设置的情感和信义的罗网而无法自拔，在身不由己地异化为一把刺秦的匕首中完成了个人的悲剧。 也有人说，你为了去兑现那个时代所崇尚的“士为知己者死”的信条而用生命拥抱信仰，这就注定了你完成的必定是个时代悲剧。,其实，在那个大悲大歌、风起云涌的时代，你也犹如一颗没有决定输赢勇气与权利的棋子，在那个时代，你的选择是二元对立的，同时，你的选择也是步履维艰的。当楚国的宫殿在战火中坍塌的时候，当长平冤魂在地下悲号的时候，当诸侯国的王侯大臣成为降臣贱虏的时候，当不可一世的秦王虎视天下的时候，你，荆轲，燕地的热血男儿，需要做出抉择,于是，你成了别萧萧易水而去的壮士！你也留恋自己的家园故国，你也知道深入虎穴的险恶与危难，然而你义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。明知山有虎，却向虎山行。你，荆轲，你这千古侠士，

3、图藏七寸匕首，血溅秦朝王庭！ “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这是一生的诀别，这是跨越生死的美，美得深沉，美得悲壮！,背名句烂熟于胸,1 ，皆白衣冠以送之。 2 ，壮士一去兮不复还！ 3轲既取图奉之，发图， 。 4高渐离击筑， ， ，士皆垂泪涕泣。 5士皆瞋目， 。 6荆轲逐秦王， 。,太子及宾客知其事者,风萧萧兮易水寒,图穷而匕首见,荆轲和而歌,为变徵之声,发尽上指冠,秦王还柱而走,一、背景链接 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵(秦灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前

4、 222年灭燕。,二、主旨领悟 本文以洗练而又生动的文字，记叙了燕太子丹派荆轲去刺杀秦王的全过程，从一个侧面反映了战国时期秦、燕之间的兼并与反兼并的斗争，再现了荆轲向秦王献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了荆轲这样一个敢于扶危济困、助弱御强、视死如归的侠士形象。,三、行文脉络,答案：(1)向北，名词作状语 掠夺，夺取 (2)那么 虽然 您，指荆轲，表对说话对象的尊称 (3)如果没有 (4)连词，转折，可译为“却” 古今异义词，在此解释为“没有信物” (5)如果，表假设 (6)介词，因为 走投无路 处境困窘 (7)同“悦”，高兴 (8)介词，因为,单纯的方位词“东”“西”“南”“北”等在行为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这些方位词译成现代汉语时，常常需加介词“在”“往”“向”等来理解。,2翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)秦王购之金千斤，邑万家。 _ _ (2)臣乃得有以报太子。 _,答案：(1)秦王用一千斤金和一万户人口的封地来购取他的头。(这不仅是省略句和定语后置句，还是状语后置句。经过调整后的语序是“秦王以千斤金，万家邑购之”) (2)我才能够有用来报答太子的办法。(有以

5、：固定结构，有用来的办法),环节二 分析文理 3全都能表现荆轲具有超人的谋划才能的一组是 ( ) 微太子言，臣愿得谒之 今行而无信，则秦未可亲 也 诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王 必说见臣 秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可 得哉 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤 长者之意 A B C D,解析：表现荆轲的主动精神；是陈述太子丹去请荆轲；以太子丹的不忍，侧面反衬荆轲超人的谋划才能；是正面表现荆轲超人的谋划才能。 答案：B,解析：“樊将军以穷困来归丹”中的“穷困”不是家境贫困，而是处境困难。 答案：D,答案：(1)于是 (2)主谓之间，取消句子独立性 礼遇，对待 (3)古今异义词，眼泪 (4)连词，表递进，并且 好好地 (5)握，抓住 刺 (6)是否 (7)古今异义词，袒露一只臂膀 (8)事已至此 (9)名词作状语，用匣子 (10)音节助词，不译 意动用法，以为迟 代词，代“荆轲未发”这件事情 (11)的原因 (12)方位名词作状语，向上 (13)通“返”， 回来 (14)登上 不回头,意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾 语当做什么。有两种： 1名词的意动用

6、法。例如“越国以鄙远”中的 “鄙”，意思是“以为鄙”，“把当做边邑”。 2.形容词的意动用法。例如“渔人甚异之”中的 “异”，意思是“以为异”。,6翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)父母宗族，皆为戮没。 _ _ (2)而燕国见陵之耻除矣。 _ _ (3)仆所以留者，待吾客与俱。 _ _,(4)太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 _ _,答案：(1)父母和同族的人，都被杀戮或没收为奴婢了。 (以“为”为标志的被动句) (2)并且燕国被欺凌的耻辱也除掉了。(以“见”为标志的被动句) (3)我之所以停留下来，是因为在等待我的一个朋友和(他)一同去。(省略句。“与”后面省略代词“之”，代“宾客”) (4)太子和知道这件事的宾客都穿上白衣戴着白冠来给他送行。(定语后置句。正常句式为“太子及知其事者宾客”),环节二 分析文理 7下列各句中最能表现荆轲性格刚烈的语句是 ( ) A荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期 B荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！” C荆轲有所待，欲与俱 D于是荆轲遂就车而去，终已不顾,解析：A项，表现了荆轲的谋略。B项，太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。怒

7、叱太子，显示了其刚烈的性格。C项，表现了荆轲的远略。D项，是表现荆轲视死如归的英雄气概。 答案：B,C易水送别中，太子及宾客“皆白衣冠以送之”与荆轲永 诀，激励他冒死行刺，不负重托。 D诀别时的音乐描写，渲染了激昂雄壮的气氛，侧面表现 出荆轲慷慨赴难的思想感情。 解析：D项，诀别时的音乐描写，渲染的是悲壮凄伤的 气氛。 答案：D,答案：(1)古今异义词，礼品 赠送 (2)确实 通“震”，惧怕 (3)动词，派 名词，使者 使动用法，使闻，可译为“禀告” (4)名词用作动词，穿上上朝的礼服 (5)按照 (6)意动用法，以为怪 (7)动词，走上前 谢罪 (8)宽容，原谅 (9)尽、完 通“现”，露出来 (10)通“环”，围绕 跑 (11)宫廷的侍卫 排列 (12)因此 (13)于是，便 一起 (14)大腿 倒下 举起 掷击 (15)名词用作状语，两脚张开，如同簸箕。踞，蹲或坐 (16)古今异义词，左右侍候的人，近臣 名词用作动词，走上前,10翻译下列句子，并探究句式特点。 (1)燕王拜送于庭。 _ _ (2)见燕使者咸阳宫。 _ _,(3)而卒惶急无以击轲。 _ _ (4)秦王复击轲，被八创。 _ _ (5)事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。 _ _ _,答案：(1)燕王在朝廷上行跪拜大礼送出去。(“拜送于庭”，状语后置，即“于庭拜送”) (2)(秦王)(在)咸阳宫召见燕国使者。(省略句。“咸阳宫”前省略介词“于”) (3)(大家)仓促间惊慌失措没有用来击杀荆轲的武器。(无以：固定结构，没有用来的东西) (4)秦王又击杀荆轲，荆轲受了八处伤。(省略句和被动句) (5)事情不成功的原因是想活捉你然后胁迫你(订立盟约)，一 定要得到盟约来回报太子啊！(所以：固定结构，的原因),环节二

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