Z3050型摇臂钻床的调试及检修.doc

1、学 科电力拖动课题Z3050型摇臂钻床的调试及检修班 级授 课 时 数2课时授 课 时 间教学 目 的【知识目标】1能够读懂Z3050型摇臂钻床电气控制线路图；2能说出Z3050型摇臂钻床电气控制线路工作原理；3能说出Z3050型摇臂钻床电气控制线路安装步骤、调试与常用检修方法。【能力目标】1会根据给定的电气控制线路图，安装电路； 2会调试及检修安装完的电路；3电路元件出问题时，能够排除故障、修复元件，实在无法解决的，要及时报告指导教师。【德育目标】1在学习过程中，感受线路的安装、调试及检修排除故障直至成功的乐趣，激发学生学习兴趣；2分组合作，增强学生的团队精神和竞争意识；3学生一般有畏惧通电的心理，通过多次通电调试，使学生克服这种心理并掌握正确的通电方式及增强安全意识。教 学 重 点Z3050型摇臂钻床电气控制线路调试与检修教 学 难 点Z3050型摇臂钻床电气控制线路调试与检修教 具电力拖动实验板、万用表、导线、常用电工工具教学后记1利用实物及多媒体课件演示，不仅优化了教学节奏，而且增强了教学的直观性。 2通过小组讨论，个人与小组交叉完成实训，同学们加深了对所学知识的理解和记忆，实

2、现不同层次同学都能有一定进步。3一体化教学模式，学生运用所学知识解决实际问题的能力显著提高。 4. 增强学生的团队精神和竞争意识。教材分析本课题是电力拖动的内容，也是维修电工中级技能鉴定的内容，教材采用“广州市职业技能鉴定指导中心”编写的维修电工中级。该教材已详细列出考核大纲，每个项目任务内容，要求，所用工时，评分标准等。所以教师在让学生学习知识点的同时，要稍加提点学生注意这些要求及标准，在平时练习中养成良好的习惯，这并不是为了应付考试，更重要是养成良好的职业习惯，提高职业素养。学生情况分析1学生在没有学习本课题之前，已经学习了电力拖动控制线路与技能训练，对电路的识图、安装已基本掌握，具备学习本课题的基础知识和基本能力。本次课的目的是让所有学生在完成电路安装的基础上，对电路进行调试和检修。 2我所任教的班级学生基本都能识别电气原理图，但学习程度参差不齐，大部分同学基本能够掌握电路安装，但不太会调试与检修，少部分同学在安装基础上，能够自己调试检修，个别同学不能完全安装电路。所以需要教师根据学生情况，制定一定层次的目标，让不同层次学生完成。教学方法1本次课准备采用多媒体课件演示教学法，以提

3、高学生的学习兴趣，增强学生的感性认识，帮助学生更好的理解相关知识。2本次课采用教师引导下的小组讨论学习模式，运用多媒体演示法、阅读法、讨论法、讲解法、练习法等多种教学方法，通过一体化教学，以自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与，勤于思考。 3.在教学过程阶段，运用提问法、直观法、主体教学法、师生互动法，通过课件演示，把书本知识化抽象为形象，化繁杂为简单，从而达到传授学生知识之目的。课前准备1. 根据学生具体学习情况，制定目标任务：最低层次的同学，要学会电路的安装；中等层次的同学，除了会安装外，要掌握电路的调试及电阻法测量检修电路；上等层次同学除了达到中等层次同学目标，还要能够讲解分析电路，帮助其他同学，从而更高层次提高自身能力。2. 将学生按照学习层次进行分组，共分为6组，尽量让每组都是高、中、低三个层次搭配，以便学生讨论问题及完成任务。3. 准备好6块电拖实验板，三块按照A图接好线，另外三块按照B图接好线，教学时使用。教 学 内 容教法设计【组织教学】 1检查班级学生出勤情况，查看教具是否完备，安定课堂秩序，集中学生注意力,准备上课。2. 展示教学目标，用多媒体播放本节课的教

4、学目标、重难点。【复习旧课】 1Z3050型摇臂钻床外形图（见图1）（1）主要结构及运动方式？ （2）摇臂钻床的控制要求？ 2Z3050型摇臂钻床控制线路图（见图2）电路工作原理？ 图2 Z3050型摇臂钻床控制线路注： 在复习旧知识的基础上，提高电路图的识别能力，提升对该电路图的熟悉程度，为后面电路调试及检修打好基础。【新课引入】在本次课里，为了简化电路，易于分析，我们将Z3050型摇臂钻床控制线路分为两部分：A图和B图，每一个图对应原图中的一部分区号，具体电路见后面新课内容中图3和图4。本次课的任务分配见下表1。(3分钟)稳定学生情绪。教学目标及重难点参见第一页（10分钟）教师设问，学生回答用多媒体播放钻床的外形图及控制线路图。（2分钟）引入新课内容，用多媒体播放任务分配表。教 学 内 容教法设计表1 师生任务分配表序号任 务 内 容完成对象完成时间备注1讲解A图和B图的电路功能、工作原理及测量检修过程。教 师25分钟课堂完成2（1）在事先准备好的实验板上测量检修电路并通电调试。（2）观察通电现象，讨论解决调试检修中遇到的问题并做好记录。小组完成30分钟3教师小结教 师10分钟4安

5、装A、B图并通电调试检修电路每位同学2小时课后完成【新课内容】一、Z3050型摇臂钻床电气控制线路A图1画出A图，区号为：1、4、5、6、9、15、16、17、18图3 Z3050型摇臂钻床电气控制线路A图 2. A图一次回路和二次回路实现的功能？参考答案： 一次回路：短路保护、摇臂电动机、控制变压器；二次回路：摇臂上升、下降控制、延时夹紧的功能。3工作原理参考答案：上升：按SB3 KT线圈得电 KT瞬时动作常开触头闭合 KM4线圈得电 液压泵放松碰到SQ2 KM2线圈得电 摇臂上升。下降：按SB4（SQ2已被压下） KM3线圈得电 摇臂下降。注： 由于总控制线路图前面已学过，所以对于问题2和3，可以指定听课不够集中精力的同学回答；或者各小组讨论，推荐一位成员回答；或根据课堂情况，指定相关同学回答。用多媒体幻灯片播放此表，讲解明确师生任务。（10分钟）教师播放相应幻灯片，让学生阅读A图。教师设问，学生回答。教 学 内 容教法设计4测量检修电路过程：用万能表电阻档，表笔分别接于0、1号线：（1）按SB3（或SB4），有KT线圈阻值，指针偏转，再分别按下以下元件：A 分别按下SQ1 阻值为

6、无穷大B 按下KT瞬时触头 阻值变小（KT和KM4并联）C 按下SQ2 阻值变小（KT和KM3或KT和KM2并联） （2）按下SB5 有KM4线圈阻值 放手后复位。注：重点讲解电阻法测量检修电路，要求除低层次同学外，其他同学皆要掌握。二、Z3050型摇臂钻床电气控制线路B图1. 画出B图，区号为：1、4、7、8、9、15、19、20的线路图。图四 Z3050型摇臂钻床电气控制线路B图2. B图一次回路和二次回路实现的功能？参考答案：一次回路：短路保护、液压泵电动机、控制变压器；二次回路：液压泵夹紧和放松控制、电磁铁放松、夹紧控制功能。3工作原理：参考答案：按下SB3（或SB4） KT线圈得电 KT瞬时触头闭合（KM4线圈得电 液压泵放松） KT延时分断常开触头瞬时闭合 YA线圈得电 放松；放松到规定位置时 碰SQ2 KM4失电 停止放松；到规定的时间 KT延时闭合常闭触头延时闭合 KM4得电 液压泵夹紧。按SB5、SB6可分别对液压泵进行夹紧。注：由于总控制线路图前面已学习，所以对于问题2和3，可以指定听课不够集中精力的同学回答；或者小组讨论，推荐一位成员回答；或根据课堂情况，指定相关

7、同学回答。1.教师用多媒体播放相应幻灯片，边讲解。2.实训中，学生实践验证。（15分钟）教师用准备好的课件播放出相应幻灯片，让学生阅读B图。教师设问，学生回答。教 学 内 容教法设计4. 测量检修电路过程：用万能表电阻档接于0、1号线 有KM5和YA线圈的电阻值，（1）按下SQ3 电阻为无穷；（2）松开SQ3 稍按下KM5 有KM5线圈电阻值将KM5继续按下并入YA线圈电阻值；（3）按下SB3 阻值变小（有KM5、YA线圈和KT线圈阻值）压KT瞬时常开触头阻值变更小（KT线圈、KM5线圈、YA线圈加上KM4线圈）。注：重点讨论讲解电阻法测量检修电路，要求除低层次学生外，其他同学皆要掌握。三、实训1. 实训注意事项：（1）按A图或B图相应区号接线，要注意不能接错区号；（2）时间继电器为断电延时时间继电器，注意选取；（3）接线注意工艺要求，完成接线后,要注意清洁板面；（4）接完线后要认真试验电路功能，注意用电安全，具体如下：A检查元件(检查元件要在不通电的情况下进行)；B进行接线时可在线头上套编码管，便于识别；C接线完成后,要使用万用表检查接线是否正确,检查要在不通电的情况下进行,同时检查

8、布线质量并进行板面清洁；D经教师同意后,通电试车,试车时必须有教师在场监护。2. 每个小组都要完成前面表1中的任务，并按照下表2做好记录。 表2 实训记录序号通 电 现 象 调试中遇到的问题A图B图3评分标准：（1）摇臂电动机一次回路未有正、反转扣10分；（2）二次回路 (引起)短路扣30分；（3）控制电源电压选择错误扣8分；（4）液压泵的夹紧或放松失灵扣10分；1.教师用多媒体播放相应幻灯片，边讲解。2.实训中，学生实践验证。（30分钟）1.实训前教师强调实训注意事项，尤其是注意通电安全。2.学生实训并按表2记录通电现象或调试中遇到的问题。3.实训时，教师巡回指导，及时引导学生解决问题。4.在巡回指导中，引导学生自主解决问题或者小组讨论解决。另外要提醒学生注意养成良好的实训习惯。教 学 内 容教法设计（5）电磁铁放松、夹紧失灵扣10分；（6）液压泵与电磁铁间不能相配合控制扣20分；（7）不整洁扣5分，超时10分钟扣10分。（8）若有元件损坏，自检时必须排除、修复，无法解决的要记录下来，否则按其所影响的功能扣分。四、课堂小结（一）总结通电调试的现象1. A图控制线路接通电源后： （1）按下SB3（或SB4） KT、KM4线圈得电；再按下SQ2 KM4失电，KM2（或KM3）得

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