2014-2015学年高中语文配套课件(粤教版必修5)第四单元 第19课 报任安书(节选)(33张ppt)
33页1、第四单元 文言文(3) 第19课 报任安书(节选),栏目链接,1了解司马迁的遭遇及其本文写作背景,认识司马迁的人生观、价值观以及他在逆境中发愤著述的伟大人格。 2掌握文中重要字词的意义和用法,学习本文叙事、议论、抒情相结合的表现手法。 3结合课文的注释、老师的引导通读全文,在反复诵读中体会作者无比愤激的心情,背诵其中精彩段落。积累字、词、句,增强语感。,栏目链接,栏目链接,本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝近臣,实则近于宦官,为士大夫所轻贱。任安此时写信给他,希望他能“推贤进士”,搭救自己。司马迁由于自己的遭遇和处境,感到很为难,所以一直未能复信。后任安因罪下狱,被判死刑,直到任安临刑前,司马迁才写了这封著名的回信。 作者借给任安回信的机会,阐明自己受刑后隐忍苟活的原因,表达了坚持完成史记的决心,以及悲痛、沉郁与慷慨激烈交织的感情。同时,也控诉了那个社会的不公和皇权的黑暗。,栏目链接,栏目链接,1注音,nn,li xi,t tn,yn,bo,p,xin,xin,栏目链接,2通假字,失,佚,散乱,责,债,债务,摩,磨,磨灭,见,现
2、,表现,纪,记,历史记录,栏目链接,3.解释词义,两次,继续,出现,责备,责备,犯过错,探访,拜望,过错,过分,栏目链接,遗憾,怨恨,怪怨,不满意,离开,距离,除去,去掉,前去,到,栏目链接,结构助词, 可译为“的”,定语的标志, 可译为“的”,结构助词,用在主谓短语中, 取消其作为句子的独立性,错误,不对,反对,责备,用,拿,因为,同“已”,栏目链接,4指出加点字的活用类型并释义,形容词活用为名词,贤能的人,动词活用为名词,变化的规律,形容词活用为名词,心中怒气郁结,动词的使动用法,使流传,为动用法,为而死,名词活用为动词,听从,效法,栏目链接,5古今异义,(1)且负天下未易居,下流多谤议 古义:_ 今义:指卑鄙龌龊。 (2)仆以口语遭遇此祸 古义:_ 今义:说话时使用的语言,区别于“书面语”。 (3)意气勤勤恳恳 古义:_ 今义:意志和气概。,比喻处于卑贱地位。,说了几句话。,情意和语气。,栏目链接,6分析句式类型,(1)思垂空文以自见 ( ) (2)所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽 ( ) (3)孙子膑脚,兵法修列 ( ) (4)虽万被戳,岂有悔哉 ( ),宾语
3、前置句,被动句,被动句,被动句,栏目链接,7积累熟语,风流倜傥: _,豪爽洒脱,卓越不凡。,栏目链接,栏目链接,精读 探究,(1)“所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世而文采不表于后世也。”司马迁为什么要做出“隐忍苟活”的选择?,答:这是本文中司马迁直接表露自己心态和观点的一句话。这句话紧承上文的议论,认为自己并不是贪生怕死,也十分明白“去就之分”,但是“我”之所以“隐忍苟活”宁愿在世上接受这样的奇耻大辱,是痛惜自己内心有一些东西没有显露出来,如果这样平平庸庸地死了,那么文采和志向也就无法为后人所了解。这句话可以给我们许多的联想,我们的古人曾说过“士可杀而不可辱”,司马迁在这里却甘愿接受这种当时是最侮辱人格的腐刑,这需要多么大的勇气,多么大的生的愿望!在事业与人格甚或是生命之间,司马迁所作出的选择,也值得后人深思。,栏目链接,(2)“今虽欲自雕琢,曼辞以自饰,无益,于俗不信,适足取辱耳。要之,死日然后是非乃定。”这几句话表露司马迁什么情感?结尾为什么要这样写?,栏目链接,答:这是本文中作者情感自然流露最淋漓尽致的一个语句。当作者将自己的悲惨遭遇和为了事业忍辱苟活
4、的原因向老朋友讲述后,作者似乎卸下了一副重担,郁闷的心胸似乎得到了暂时的吐露,但是这宽松的瞬间对自己来说似乎太短,作者马上又将自己的情绪恢复到了原来的抑郁状态:我这番发自内心的话能理解的人真是太少了,世人们会认为这是我贪生怕死的托词,是自己给自己找借口罢了。我这样说对我没有任何好处,他们是不会相信我的,也只能遭到他们更大的嘲笑罢了。在现在这个世上,我没有辩白的必要,但我相信,我死后,会有一天,人们能理解我的。这是书信的结尾部分,也是作者感情最悲凉凄惨的部分。,栏目链接,(3)“古者富贵而名摩灭,不可胜记”至“退而论书策,以舒其愤,思垂空文以自见”。这段话是怎样表现司马迁对生命、事业的崇高信念?,栏目链接,答:司马迁对生命与事业的崇高信念,是基于他对历史上杰出人物历经磨难而奋发有为的事迹的观察和认识,是基于他对古代学者历经苦难,献身著述的传统的继承和发扬。他发现,往昔“富贵而名摩灭”的人,“不可胜记”,只有“倜傥非常之人”,即对历史和文化作出贡献的人,才能不朽。他认为,文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非等人的著述,以及诗经,都是古代“圣贤发愤之所为作”,都是作者“有所郁结,不得
《2014-2015学年高中语文配套课件(粤教版必修5)第四单元 第19课 报任安书(节选)(33张ppt)》由会员繁星分享,可在线阅读,更多相关《2014-2015学年高中语文配套课件(粤教版必修5)第四单元 第19课 报任安书(节选)(33张ppt)》请在金锄头文库上搜索。
2024-03-27 33页
2024-03-27 32页
2024-03-27 34页
2024-03-27 31页
2024-03-27 33页
2024-03-27 33页
2024-03-27 31页
2024-03-27 34页
2024-03-27 31页
2024-03-27 28页