小课题研究课《有趣的百数表》及教学反思
4页1、小课题:小学低段计算教学中多元学习方式的有效性研究研究课教案 授 课 人余燕鸣课 题 有趣的百数表授课班级一(9)班授课时间2016年4月 5日授课节次第 5节教学目标1、 通过填写数位表,使学生清楚地了解100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。2、通过观察分析百数表,探究100以内数的规律并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。3、在探究的过程中,体验数学知识的逻辑之美,培养学生热爱数学的情感。重难点1、 发现100以内数排列顺序的一般规律。2、 初步构建数之间的关系,建立数感。准备100以内数字卡片、电脑课件流程教师导学学生预设设计意图创设情境 激发兴趣(一)游戏引入,激趣铺垫。1、课前游戏:快速与数朋友打招呼 师:上节课我们已经认识了100以内的数,看!它们来了( 课件快速出示100以内的所有数字)请同学们快速读一读,和我们的数朋友打个招呼吧!2、提出问题:看了这些数字,结合前面我们学过的分类与整理,你有什么感受和建议吗? 师:没关系,那就请它们先排好队,再和我们见面,好吗?师:为了让它们排得整齐,老师给它们准备好了一些小格子房间,数数
2、看有多少间呢?(点击电脑出现空白的百数表)教师板书3、揭示课题: 这些小格子,我们叫它百数表,它里面藏着许多有趣的奥秘,今天我们就一起来探究“有趣的百数表”(黑板出示课题)学生一起互动读课件上快速出现的数字学生反映数字排列得太乱了,不容易一眼看出是什么数字。建议:按顺序排列横是行竖是列齐读课题由“数朋友排排队”这种形象的情境引入课题探究,激发学生的学习兴趣。引导发现合作探索巩固练习(二) 从横、竖、斜三个角度观察,发现百数表的基本规律。(独立思考,请同学说一说自己的发现。) 1、横着看我发现;2、竖着看我发现; 3、斜着看我发现: (学生发言,其他学生补充;老师适时提问进行引导) 师小结:通过探究,你们发现了百数表的一些小秘密,横着看,每次大1;竖着看,每次多10;斜着看,每次多11(简单的示意图板书)(三)快速用找到的规律填写百数表(翻开课本41页) (四)为数找家,构建数之间的关系(1)保留百数表的第一行各数和第一列各数,学生在百数表中找出它的位置,并说出自己的想法。 师:这么整齐的队伍刚排好,有些淘气的数就出去玩了,只留下这一行,一列数来站岗,(呈现课件)但淘气的数回来时找不到自
3、己的家了,你能帮它们找到自己的家吗? 1、35的家在哪里?2、53也是5和3,也要住这间房子可以吗?为什么?学生汇报后老师小结:35和53虽然都是5和3,但是它们所在的数位不一样,所以不能住一起。看来为数找家,一定要看清十位和个位上的数。(2)隐去百数表中所有的数,让学生猜其中一格中的数是谁,并说出理由,揭示百数表中隐含的规律:行数与该行中各数的关系。 1、因为有这些站岗的数,大家很快就能为35和53找到家。现在,留下来站岗的数也出去玩了,只剩下35和53你还能为其他数找家吗?2、怎么给46找到家呢?请四人小组讨论一下。(一休一号回答问题)3、现在你能很快地为67、90找到家吗?(旋风二号回答问题)。4、现在所有的数朋友都出去玩了。咦?还有一个数朋友悄悄回到了家,你能猜猜他是谁吗?你是怎么想的?质疑:明明是第六行第二列,为什么是52呢?我们一起去百数表中找找答案吧?教师引导学生归纳出:遇到行,要减1;遇到列,它不变;第十列,行不变。(五)为数组找家。1、师:听说我们班的小朋友这么能干,又有一位数朋友赶来了,想知道是谁吗?一位神奇的摄影师为百数表拍了一张照片,正好照到了这位数朋友。请大家
4、看镜头2、师:为了奖励大家,摄影师又拍了一张照片你们看!(六)巩固练习:1、为手上的数字朋友找家。(找到之后贴到黑板上去)2、.游戏:快速找数并涂色。 (1) 找出个位上是3的数涂上黄色。(2) 找出十位上是3的数涂上绿色。(3) 把个位和十位相同的数图上红色。 3、游戏:我来遮,你来猜 4、 完成习题,要求学生先独立完成,再同桌交流。板书设计: 有趣的百数表 生:它们是双数 它们是一位数生:它们排列得比 较整齐生:按照顺序它们先来的应该住在最上面。学生独立完成课本上的百数表,完成后教师组织交流。生:先看十位3,找到三十几这一行,再看个位5,找到5字这一列。生:35的3是十位.5是个位。 53的5是十位,3是个位。学生小组讨论后分层汇报旋风二号汇报结果因为第一行是一位数,第二行开始才是两位数,所以两位数十位上数字,就要减去第一行的一。学生讨论后教师追问学生是怎么想的学生拿出手中的数字卡片,轮流上讲台贴出数字朋友。学生涂色完成课后练习通过“百数表里藏着奥秘“的情境吸引学生深入地观察讨论,给予充分的自主活动的时间,激发学生的探究热情,提高学生的观察能力和初步概括能力。通过为数找家的活动,进
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