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小班美术活动的指导

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卖家[上传人]：小**

文档编号：88197744

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常见问题

1、小班美术活动的指导美是一切的开始，而绘画是以感受美和表现美为基础的，同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理平衡的有效途径，是幼儿用来传达情感的视觉语言。小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中，他们的思想境界还处在涂鸦阶段，他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状，只是为了绘画过程中体现愉悦感，初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动，对绘画是怎样一回事也并不清楚。对于小班幼儿来说，让他们真正的画出一样东西实在是太难了。在美术活动中，会经常出现这一幕，每当我要求孩子画画时，有些小朋友会说：“老师，我不会画。”作为教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯，由不会到会，并使之对美术活动产生兴趣，对于幼儿的美术活动应怎样指导呢？一、选择符合幼儿年龄特点和贴近幼儿生活的绘画内容小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。绘画内容的选择应从形象性、生动性、趣味性出发，所选择的内容应为幼儿所熟悉的，接触较多的事物。而且必须根据从浅到深，从简单到复杂的规律来制定绘画内容。例如，在小班主题活动动物花花衣中，小朋友对各种皮毛的动

2、物有了了解，而且喜欢小动物，我们就可以设计活动“黑白皮毛的动物”、“粘羊毛”等绘画内容。绘画内容主要是以添画和撕纸黏贴为主，主要学习画线条和图形等。二、提供丰富有趣的绘画材料当教师为幼儿提供了丰富有趣的材料时幼儿会为材料而吸引，自然会主动地操作材料，参与到教育活动中去。小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。小班幼儿的绘画活动大多选择蜡笔、棉签和颜料以及各种自然物（如：萝卜、马铃薯、纸团、布团、串珠）等，例如，在小班初期，活动为娃娃盖被子中，幼儿尝试用纸团、粘纸、自然物等敲敲、黏黏贴贴装饰小被子。如在柳树妹妹活动中，幼儿用棉签颜料为柳树添画树叶。丰富有趣的活动材料让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。三、培养幼儿绘画兴趣，激发幼儿学习的主动性小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的学习环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。小

3、班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如，在“绿草地”活动中，我请幼儿猜一猜小兔子在干嘛？有的小朋友说：“小兔子在草地上吃草”。有的小朋友说：“小兔子在草地上做游戏”“可是，冬天刚刚过去，草地上还没有长出绿油油的草，怎么办？”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔“种草地”。这时，我就引导幼儿在图画纸上尝试用短短线来画草地。1、添画游戏：为了引起幼儿作画的兴趣，每次作画前，我都先在纸上画上一些漂亮而有趣的图画，然后请幼儿继续画下去，这些添画的部分尽管很简单，但在整个画面上不可少。辟如教幼儿画直线时，我给幼儿讲“老狼和小兔”的故事，提议大家用短直线帮小兔造篱笆。有的孩子画成斜线，我就说：篱笆快倒了，再插几根直的吧！有的画的很稀，我就说：这儿还有个大洞，老狼能钻进来，快补几根线吧！经过不断地提示，幼儿都把画画完了，我就用小兔的口气说：“谢谢小朋友，现在老狼钻不进来了。”孩子们都感到自己为小兔做了一件好事。孩子们对这种游戏非常感兴趣. 2、涂色

4、游戏：涂色游戏就是教师画好形象的轮廓，然后引导幼儿在轮廓内涂色，培养幼儿对色彩美的感受能力。这种涂色游戏深受孩子们的喜欢,我经常安排在晨间桌面活动时进行,如：操作材料上有苹果的形状，我就引导幼儿涂红苹果、绿苹果、黄苹果等。接着,一个个彩色的气球一块块五颜六色的手绢一支支彩色的蜡笔等都在孩子们的手中展现出来。他们看着自己的作品,惊喜外分.平时，我们组织孩子参与环境布置，活动室的环境氛围有很浓的意识气息。通过一些优美的绘画作品，潜移默化的影响孩子。对于刚进园的小班孩子，他们喜欢随意涂画，画出的往往是一些乱七八糟的东西，他们的绘画活动主要以画线为主，为了激发幼儿感知曲线和直线的兴趣，我在生活区投放了绕毛线的小动物，活动前和孩子们一起收集各种各样的毛线，让幼儿观察毛线有的是弯弯曲曲，有的拉直了便成了直线，幼儿在绕毛线的过程中，感受到线条的变化，对画线产生了浓厚的兴趣。四、在边说边做中发展幼儿的美术技能。小班幼儿的绘画水平较低，不能自如地用绘画来表达自己的感受，但可以请他们来说，让幼儿说，是成人了解幼儿绘画意图及内心世界的直接途径。边说边画是小班孩子绘画的特点之一，在美术活动中，把握好幼儿的说，

5、对提高幼儿的绘画水平、培养幼儿的口语表达能力，促进幼儿的思维发展，有着不可低估的作用。小班幼儿的观察力有着年龄的局限性，他们往往忽视细节，让幼儿充分地“说”，有利于帮助幼儿细心观察、全面了解绘画的对象，加深感受，丰富感性经验；也有利于增加幼儿对所画内容的喜爱。比如：在绘画装糖果中，主要让幼儿掌握画封闭圆并且尝试换色。所以，就请小朋友来说一说你准备装什么颜色的糖果？为什么？这时，小朋友们就会说：“我想装红色的糖果，因为红色的是苹果味的。有的小朋友说：“我想画咖啡色的。因为我喜欢吃巧克力的味道。”幼儿越说越兴奋，活动气氛异常活跃。幼儿说完之后，我就让幼儿开始作画，我发现孩子们的“糖果瓶”里装了很多味道的糖果。可见，只要做好画前的“说”，就不怕幼儿不会画。五、多给幼儿一些鼓励，提高幼儿绘画的自信心。孩子们非常重视使他们花费了不少心血的作品，非常注重成人对他们作品的态度。因此,我经常以积极的态度鼓励他们所作的努力，用赞赏的语言肯定幼儿的创作成果，让幼儿知道他们的作品是受大家关注的。在这样的鼓励下，幼儿会体验到成功感，并对绘画充满兴趣。在活动中，我巡视幼儿作画，发现幼儿的闪光点，及时评价、引导。每次活动结束时，我总要展示所有孩子的作品，这样做本身就是对幼儿创作的肯定。然后可以按照每个孩子的具体情况提出一些建议或给适当的帮助。及时对幼儿的绘画成果加以肯定、鼓励、表扬。在这样的鼓励表扬下，幼儿会对绘画充满信心。经过一学期的实践与尝试，我班幼儿现在基本上无一不爱画画,而且幼儿情绪轻松愉快,思维活跃,言语表达能力明显增强,绘画水平提高也快.相信,只要我们树立正确的教育观,时刻从幼儿的实际出发,积极地引导,每一位幼儿都能成为”小画家”.

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