小数的初步认识 教学设计
6页1、小数的初步认识任丘市实验小学前李花分校 崔莎莎教学内容及学情分析:教材实际把认识小数分为了两节,从教材上来看,第一节的主要内容是小数的初步认识,包括简单小数的认、读、写,并能结合具体情境,初步体会小数的意义。第二节为进一步认识小数,结合经历以“米”为单位,用小数表示长度的过程,初步理解感知小数的意义等内容。我准备把两节合为一节来学习,重点放在小数意义的初步感知上,对学生和老师来讲都有更高要求,难度也增大许多。从教材的编排体系方面来看,这是学生首次学习小数,但是,从学生的实际生活来看,学生对小数并非一无所知。学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格,这与教材中所设计的情境是相符的。同时,有部分学生已经会认、读、写小数了,但这样的学生大约只占一小部分,大部分学生对小数的意义知之甚少,而且小数的意义相对比较抽象,所以使学生感知小数的意义尤为重要,也是本节课的难点。教学目标:1、 在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。2、 学会认识小数。3、 能正确地读、写简单的小数。4、 结合具体物品,经历用“米”为单位,用小数表示物体长度的过程。5、 结合具体情境,初步感知理解小
2、数的意义。6、 培养学生的动手操作能力,观察能力以及抽象概括能力。7、 体会合作交流的学习经历,感受数学在生活中的广泛应用,培养数学应用意识。教学重难点:1、学生结合具体情境认识小数,能识别小数,会读写小数。知道以元为单位的小数的实际含义。2、学生经历结合具体物品,经历用“米”为单位,用小数表示物体长度的过程,并对这种思想有初步的理解,感受其实际含义,培养学生解决简单实际问题的能力。教学准备:带有分米刻度的1米长的纸条、米尺,每桌一份。学生准备彩笔。练习题卡片,每人一张。教学过程设计及学生活动设想:一、情境导入:师:同学们,你们经常逛超市吗?知道老师手里拿的是什么吗?(大型超市的一份海报)生:是超市的海报。师:从上面可以得到什么什么信息?生:可以知道卖什么东西,还可以知道东西的价钱。师:是吗?老师从海报里摘取了大家最常用的物品以及它的标价,请同学们仔细看。出示商品海报价格课件:(小熊7.25元、风筝8.80元、练习本1.06元、气球0.58元)【此处设计意图是想通过海报的出现,唤起学生对小数的认识,并力图从实际生活出发引入小数。】二、初识小数:师:你发现这些数跟以前认识的数有什么区别?
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