小数加减简便计算教学设计
2页小数加减简便计算教学设计一、教学目标1、在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用,能正确应用加法运算律进行一些小数加法的简便计算,体验解决问题的多样性,发展创新精神和实践能力。2、经历数学活动过程,发展学生知识迁移能力,能有条理、清晰地阐述自己的观点。3、在学习过程中体验成功的乐趣,体验数学学习的成就感。二、教学的重难点教学重点:能正确应用加法运算律进行一些小数加、减法的简便计算。 教学难点:判断小数加减法是否可以简算。三、教学过程:一、口算:二、导入新课。1、师:我们已经学习了小数加减法和小数加减混合运算,你能快速准确地计算出这道题吗?7.65+3.72+6.35+6.28,自己试试看。学生做题,教师巡视。2、师:我发现咱同学主要有两种做法,下面请两个代表来交流一下他们是怎么做的?学生交流。一是按从左往右的顺序进行计算,二是运用加法运算律进行简算。3、比较一下这两种做法,你更喜欢哪一种?为什么?4、小结:看来整数加法运算律在小数加法中也同样适用。这就是我们今天要学习的主要内容-小数加减简便计算三、复习旧知。1、回顾一下,第三单元加法运算律我们都学习了哪些运算律?怎样用字母表示?(学生交流,师板书)2、你能灵活运用加法运算律来简算吗?说一说怎样简算,运用了哪些运算律。37+56+63+44 168+(250+32) 256+98432-123-77 728-(350+228) 256-98在这几题中,哪一题容易出错?应注意什么问题?四、运用知识迁移学习新知。1、既然整数加法运算律在小数加法中也同样适用,那么你能运用加法运算律进行小数加减简便计算吗?自己试试看。怎样简便就怎样算。19.1+1.26+2.74+0.9 13.75-5.28-4.72 13.65-3.65-8.5 15.66-3.98 2、集体交流订正,说一说运用了哪些运算律?重点引导学生交流15.66-3.98 这题。五、课堂总结:通过刚才的练习,你是否对小数加减简便计算方法有了进一步的了解?能交流一下你这节课最大的收获是什么吗?六、课堂检测。
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