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封闭式管理不利于大学生成才一辩立论

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谢谢主席，大家好，对方辩友好。今天的辩题是中小学生封闭式管理利不利于学生成才。什么是封闭式管理。封闭式管理是指在在规定的时间范围内对学生实行的一种统一集中的管理。即除周末外一切衣食住行都必须在校内进行的管理模式。什么是人才？人才是能够拥有知识，全面的能力，健全的人格，并能完成社会化发展的人。所以我方的判断标准是：该种模式能否为中小学生未来发展提供足够的空间。根据此标准我方得出的观点是：封闭式管理不利于中小学生成才。我方将从以下三个方面论证：首先,从学生社会化发展的角度看。学生成长的过程实质上是学生的社会化过程。马克思指出，人的全面发展必须以建立丰富的社会关系为前提。据调查，89以上的封闭式学校没有安排社会实践活动，5的此类学校每周仅有半天自由，对于中小学生来说这些是远远不够的。中小学生作为社会的一员，应经常性的与社会进行交往与活动。封闭式管理使学生长期生活与远离社会的高墙之内，他们所了解的情况是经过学校筛选的，这会造成学生认识社会片面化，和自我抵制能力的降低。2000年考入清华大学的陕西省高考状元由于长期受封闭式管理的压制，在进入大学后因为沉迷于网络被学校开除。学生的教育并非学校所能独自承担的，然而封闭式管理人为的割裂了学生与社会和家庭的关系，造成社会教育和家庭教育的缺失。再从，健全人格方面来看。中小学生的心理素质完善是其成才的重要条件，良好心理素质的养成需要来自家庭的爱和关注。而在封闭式学校中减少了学生和家庭的交流，学生得到的来自家庭的关爱减少，心智的发展是不全面的。并且一个老师对于一个班的关注度不如一个家庭对于一个孩子的关注度。学生心理出现了问题无法及时的发现解决。在封闭式管理下学生心理压力重大，他们渴望与外界交流沟通的心理长期得不到满足，学生无处宣泄情绪而抑郁成疾、打架斗殴的事情时有发生。从知识的学习和能力的培养方面来看。封闭式过于强调统一性的管理模式不利于学生全面发展，不能对学生因材施教，学生没有发展兴趣爱好的空间。作息时间，课余活动，饮食起居全部由学校安排，学生缺乏主动学习的能力以及创造性的思维。中小学阶段是一个为以后发展开拓空间的阶段，学生更重要的不是的得到多少具体的知识，而是通过这个阶段得到有利于未来发展的能力。综上所述，我方的观点是。

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