尊生教学设计
3页1、 教学设计 谢建春教学目标:1积累文言知识2理解尊生主旨教学重、难点:1、 分析个别句子中的重要文言知识点,并结合分析结果直译句子。2、 结合寓言故事和生活实际分析庄子的“尊生”思想。课时安排:1课时教学过程:一、 导入用谷俊山贪腐案例引出人在特定情况下会异化二、 学生结合课下注释自读全文。1、教师检查自学成果:(1)、给下面加点字注音。栎树 絜 棺椁 液樠 柱蠹 见梦 果蓏 掊击(2)朗读课文三、 学生结合课下注释自行翻译全文1、 明确目标:(1)、逐句梳理其大意。 (2)不懂之处做下记号。2、教师检查自学成果: 解释重点字词并对句子进行翻译。四、文本研读1、明确目标:对故事情节及其所反应的思想有所把握。2、 学生思考(1)、曲辕有一棵怎样的栎树? 教师点拨 正面其大蔽数千牛,絜之百围;其高临山,十仞而后有枝,其可以为舟者旁十数。 侧面观者如市 ;弟子厌观之,走及匠石;未尝见材如此其美也 总结:这是一棵罕见的高大、粗壮的树(2)、匠石作为一个爱木之人,对这棵人人仰慕的奇树持什么样的态度?为什么? 教师点拨 匠石不肯视,行不辍。 原因:为不材之木,无所用也。(3)栎树真的无用吗? 教师
2、点拨 鸟: 安乐窝 天堂 路人:乘凉好去处 摄影师 : 一道独特的风景 明确 :栎树有用(4)那匠伯为什么认为栎树无用呢?他评判有用无用的标准是什么? 教师点拨 匠伯身份是木匠,利用木材加工成各种器具,从而实现自己的利益。 原因:栎树满足不了他的需要,他利用不上栎树 明确 :匠石的价值取舍标准:能否满足自己的需要,能否利用它实现自己的利益,达到自己的目的。 木的价值:实现别人利益的手段跳板工具(5)栎树对匠伯的看法及价值取向持什么态度呢? 明确:不同意 匠伯: 追求 有用 栎树:有用 会伤害生命 无用 保全生命 大用 不同在于匠伯看重当前利益,栎树看重的是生命栎树价值取向:拒绝充当别人的工具 ;也反对别人把对方当工具看待(6)栎树通过什么形式告诉匠伯的呢?点出文体,探讨寓意。 教师点拨 托梦形式 文体特征: 寓言 寓意:尊重生命,不要让生命沦落为工具四、 文本拓展1、在我们现实生活中有匠伯这种人? 有生命沦为工具的事发生吗? (1):司马迁史记汲郑列传赞 :“开封翟公有言,始翟公为廷尉,宾客阗门; 及废,门外可设雀罗。”翟公复为廷尉,宾客欲往,翟公乃大署其门曰: “一生一死,乃知交情;贫一富,乃知交态;一贵一贱,交情乃见。” (2):当前学校教育 现状: A:高考结束后:学校最关心什么? B:泉州五中和二中你觉得那所学校好,为什么? C:你能经常上到音乐、美术、实验课? 为什么会这样呢? 只有重视高考科目,这样才能考出好成绩,只有学生考出好成绩,学校才能赢得社会、上级的认可,学生就成了给学校争取荣誉工具。 (3) 现在很多小孩很可怜,几乎没有自己周末,早上要画画,下午要小提琴,晚上要拉丁舞、奥数 家长给小孩周末安排得满满的,小孩和同龄人一起玩耍成了一种奢望。 其实这些兴趣班是孩子喜欢呢?还是家长喜欢呢?家长把很多愿望强加在孩子身上,孩子就成了家长实现自己愿望的工具,实现光宗耀祖的王牌。 教师点拨:人是世界的主宰,我们不能把自己归为工具,更不能把别人当工具来使用。人与人之间的交往不能用有利无利来衡量,而应当平等相待,互相尊重。
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