一剪梅教学设计
3页1、一剪梅教学设计鸡西市第二中学 于振环一剪梅教学设计教学目标:1、掌握李清照相关文学常识。 2、诵读诗词,提高诵读能力。 3、掌握、理解诗词意境情感,提高鉴赏能力;教学重点:理解诗词意境,体会作者情感;教学难点:寓情于景的、含蓄的写作风格。方法指导:诵读时注重音读、情读、意读,达到美读的效果教学内容:一、导语设计:“江山代有人才出,各领风骚数百年”,提到宋词,人们就会想到一名杰出的女性,她的出现,给森然的中国历史带来了几多水气,几多温馨,它就是被认为是婉约派词的正宗,提出“词别是一家”主张的南宋女词人李清照。 二、知人论世 1、李清照(1084-1155),宋代著名女词人,号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家,其父李格非是苏轼的学生,其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章,常相唱和。1127年,靖康之乱,李清照随家颠簸南下,后来丈夫病死,李清照亡国继以亡家,余生孤苦,郁郁而终。v南渡之前李清照多写其悠闲生活,闺情相思,明快妍丽;后期多写国破家亡的离乱生活,悲叹身世,情调感伤,词情凄黯。李词工于造语,善于创意出新。擅用白描,创立了雅而不难、易而不俗,生活气息浓郁的“易安体”
2、。后人有漱玉词辑本。2、写作背景:婚后不久,赵明诚即远行,李清照便写下了这首一剪梅寄给丈夫。伊世珍琅寰记说;“易安结缡末久,明诚即负笈远游。易安殊不忍别,觅锦帕书一剪梅词以送之。”三、品味音韵美初读 1、教师诵读指导: 结构特点:本词为双调,每段四句,每句四拍,与七律相近;双数句分解为两小句,每小句四字。 诵读要领:单数句缓慢悠长,双数句轻快短促,借助意象和韵脚(秋、舟、楼、流、愁、头)帮助记忆。 诵读节奏:红藕/香残/玉簟/秋,轻解/罗裳,独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时,月满/西楼。 花自/飘零/水/自流,一种/相思,两处/闲愁。 此情/无计/可/消除,才下/眉头,却上/心头。 2、教师范读、学生自由朗读:(大屏幕给出背景音乐) 四、赏析意境美 (一)、整体感知清理思路 合作研讨小组交流 上片:写女词人独居生活舟中所想 下片:写女词人由想象回到现实 (二)、名句鉴赏(鉴赏提示:句子翻译;意象分析,意境概括;情感把握;哪个词用的好,为什么?;修辞手法(比喻、双关:客观外物主观情感),写作手法(借景抒情、直接抒情;虚实、想象);其他诗词对比分析等等。)1、白雨斋词话中说:
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